巧用游戲 提升小學英語教學質量

袁瑜芳

【摘要】英語教學是小學教育機構教育教學中的重要組成部分，科學、良好的課堂教學對開拓學生視野，促進其學科知識積累，增強學生語言運用能力，提高其學習水平等均具有重要作用。同時，現階段有多項教研報告指出，于小學英語課堂中巧妙利用游戲輔助教學，可有效地調動學生學習主動性，活躍課堂氣氛，從而增強教學教學，提高教學有效性，用于實踐課堂中效果良好。本文主要從游戲教學出發進行分析，研究并探討了新時期背景下利用游戲教學，提高小學英語教學質量的有效策略。

【關鍵詞】小學英語 游戲 教學質量

一、前言

有心理學家指出，對于學生來講，最大的學習動力是其對課堂所學知識存在強烈的興趣，而能夠最大化的激發學生學習興趣的重要因素莫過于游戲。游戲教學法是現階段我國各級教育機構教學活動中較為常用的一種新型教學方法，將其合理運用于小學英語課堂教學中，不僅可快速吸引學生學習興趣，增強其學習積極性，且還可營造和諧、良好的課堂氛圍，以提高教學效率，增強課堂教學有效性，意義重大。

二、巧用游戲提高小學英語教學質量的有效對策

1.依據教材知識設置課堂游戲，增強學生對教學內容的理解。從根本上來講，教師于課堂中設置游戲的目的主要在于激發學生學習動力，幫助其快速理解課堂知識。故現階段，教師在小學英語課堂教學中需從本節課的教材知識出發，靈活設置課堂游戲，以吸引學生注意力，增強其學習興趣及其對教學內容的理解和掌握。

例如，在人教版小學英語四年級下冊Unit5《How much is it》的實踐教學中，教師可先帶領班級學生閱讀和熟悉教材內容，待其對教學知識有了一定了解之后，可引導學生開展“角色扮演”課堂游戲，挑選部分學生，要求其在課堂中扮演自己喜歡的動畫人物或“商品市場”中的“買家”與“賣家”，創設課堂情境，以激發學生學習興趣，并鼓勵每位學生在該情境下與人交流時使用英語對話，指導其“詢問價格”、“買賣物品”等，若學生遇到一些不會用英語表達的地方，教師可充分發揮自身的教學引導作用，及時提醒，使學生在課堂游戲活動中，熟悉和掌握本節課中“How much is it？”、“Tt is/They are…yuan.”等教學重點內容，以提高教學效率，增強教學效果。

2.重視學生課堂主體地位，激發其學習熱情。現階段，我國新課程標準明確指出，學生是課堂教學中的主體，一切教學活動均需以學生為中心。故當前環境下，教師在小學英語課堂教學中，需重視學生的課堂主體地位，利用游戲教學引導其自主學習，以調動其學習主動性與積極性，提高教學效果。

例如，在人教版小學英語四年級下冊Unit3《Weather》的實踐教學中，教師在課堂開始時不直接向學生講解教材知識，而是先讓學生自行閱讀和學習課堂內容，并在學生自主學習過程中利用多媒體為其播放教材中文本音頻，以培養學生英語語感，幫助其理解教材內容；之后，教師可引導學生在課堂中朗讀教材中的文本對話，同時鼓勵其模仿電視上每天播放的“天氣預報”，使用簡單的英語在課堂中播報當天的天氣情況，并說一說自己對這種天氣的感受，以調動學生學習主動性，使其真正成為課堂教學的主人。又比如，在《Food》的實踐教學中，教師可在教學內容講解后，引導班級學生在課堂中與其他人分享一下自己最喜歡的食物及其形狀、特征等，以增強學生英語口語表達能力與語言組織能力，提高課堂教學有效性。

3.借助小組合作學習，調動學生參與課堂教學的積極性。對于小學英語教學來講，教師要想最大限度地在課堂教學中實施游戲教學，除了要設計合理的課堂游戲之外，還需考慮到參與游戲的學生人數，可利用小組合作學習模式，動員班級中的所有學生，使其主動參與課堂學習和集體討論，以調動其參與課堂教學的積極性。

例如，在人教版小學英語教材關于“Dolls”知識點的實踐教學中，本節課教學目標主要在于讓學生了解并用英語說出身體上的各個部位；教師在課堂中可先帶領學生學習教材知識，之后組織其開展“快指快答”的課堂游戲：先將班級學生進行分組，讓各小組成員圍成一個圓，由教師指定一個小組中的一名學生開始游戲，讓其快速指出另一小組中一名學生身體上的任意部位，被指者需快速說出該部位的英語詞匯，說對者可繼續指向下一個人，說錯者則淘汰，并由組內其他成員連續答對10個英語詞匯，才可“救活”他，最后在規定時間內，哪一組“幸存”人數最多即為勝者。通過此種小組合作學習游戲教學，不僅可激發學生學習主動性，使班級中每位學生均參與到課堂游戲中，增強教學效率，且還可鍛煉學生英語口語表達能力，對培養學生自信心，提高教學效果等具有重要意義。

總之，于小學英語課堂教學中應用游戲法是非常必要的，對活躍課堂氣氛，增強教學效率等具有積極意義。故當前環境下，筆者建議教師在小學英語實踐教學中需依據教材知識設置課堂游戲，增強學生對教學內容的理解，并重視其課堂主體地位，借助小組合作學習，以激發學生學習熱情，調動其參與課堂教學的積極性，增強教學效果，提高教學質量。

參考文獻：

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