初中英語學生自學能力培養策略探討

曾晶晶

【摘要】英語新課程改革對初中學生的自學能力提出了明確的要求，學生自學能力的培養既需要個體的自覺，又需要教師的科學指導，而在初中階段，由于學生思維發展的限制，其自主意識和自主能力還存在一定的欠缺，而這時教師的指導作用就顯得更加重要。本文從自主學習能力的重要性出發，結合英語教學案例對如何提高初中生的自學能力進行簡單探究。

【關鍵詞】初中英語 自學能力 重要性 培養策略

引言

自學能力是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學習的能力。在新課程改革的背景下，初中英語教學目標對學生的自學能力提出了新的要求，即在教學中，教師應該以學生的終身發展為基礎，將單純的英語知識學習轉移到培養學生的學習能力上來，而自學能力作為學生學習能力培養的重要內容，其對于提高學生知識掌握能力、拓寬學生的知識視野具有重要意義。

一、學生自學能力的重要性

首先，自學能力的培養可以幫助學生養成良好的學習習慣，提高學習效率。在被動學習過程中，學生的知識獲取主要依靠教師，而具備了自學能力后，學生就可以根據已學的知識展開自主學習，并將自學中出現的問題反饋給教師，進而順利完成新知識的理解和掌握，并不斷拓展知識儲備；其次，自學能力的培養可以有效地提高課堂教學效率。在傳統教學模式中，教師主導著課堂環節，而學生由于自學能力的欠缺只能被動參與其中，這樣不僅增加了教師的教學負擔也影響了教學效果，而學生如果具備了自學能力，教師就可以以學生為主體，設計教學環節，并根據學生的自主學習效果進行教學改進，從而實現教學水平的提升；最后，自學能力的培養可以推動課程改革的進程。自學能力是提高學生綜合素質的重要內容，因此培養學生的自學能力，對于落實教學改革措施，實現素質教育具有重要意義。

二、初中英語學生自學能力培養策略

1.培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生只有在興趣的指導下，才能夠形成學習的內在動力。目前在初中英語學習中，多數學生由于對英語學習缺乏興趣而難以真正參與到課堂實踐中來，因此，英語教師應該以激發學生的興趣為核心，不斷完善課堂情境的設計。在培養學生興趣的過程中，教師可以充分發揮多媒體設備的作用，例如在《How often do you exercise？》的教學設計中，教師應該打破單純的知識講解模式，利用多媒體課件為學生呈現一組與鍛煉相關的圖片，并引導學生以圖片信息為基礎進行情境模擬，而這樣的教學設計不僅可以激發學生的興趣，還可以讓學生在自主模擬中實現新知識的運用。

2.探索科學的自學方法。自學能力的提升離不開學習方法的運用，在教學實踐中，由于每個學生的客觀條件不同，其在自學中所運用的方法必然會有所差異，因此，教師應該以開放的態度來對待學生的這種差異性，并通過有針對性的方法指導，實現學生自學能力的整體性提升。例如在英語單詞的背誦中，教師發現有些學生善于運用連想法進行單詞記憶，而有的學生則喜歡在句子中運用并掌握單詞，還有的學生喜歡在相近單詞的對比中理解單詞。面對這樣不同的自學方法，教師應該給予充分的鼓勵，并引導學生將不同的自學方法進行分享，從而實現學生的共同發展。

3.營造和諧的課堂氛圍。課堂教學過程是教師和學生，學生與學生之間相互交流互動的過程。學生自學能力的培養離不開教師的指導，也離不開與學生之間的相互啟發。基于此，初中英語教師在培養學生自學能力的過程中，應該注重對課堂氛圍的營造，從而讓學生在和諧的氛圍中發現自我價值，并提高自學能力。教師在營造課堂氛圍的過程中一方面要重新定義師生關系，讓教師真正走入學生之中，進而實現“親其師，信其道”的教學目的，另一方面教師還應該利用學習小組鼓勵學生開展自主學習，從而在集體的努力下，完成知識的探索。

4.積極推進課外拓展。自學能力的培養不僅在應該滲透在課堂教學中，還應該拓展到課外活動中。課外活動由于脫離了課堂學習的規范性，其對學生的自學能力提出了更高的要求，因此，初中英語教師應該重視課外學習的作用，以不斷豐富學生的知識儲備，例如在教師可以為學生安排課后閱讀任務，并根據學生的學習報告對其自學能力進行評價；此外，教師還可以利用英語電影、英語短片、英語歌曲等內容為學生提供豐富的學習體驗，而學生在課外實踐中可以逐漸摸索學習英語的方法，進而提高自學能力。

三、結語

總之，自學能力的培養對于初中生的綜合發展意義非凡，因此，在英語教學過程中，教師應該以現代教學理念為指導，打破傳統教學模式對學生能力的束縛，鼓勵學生開展自主學習，并通過教學方法的指導和教學環節的設計，不斷提高學生的綜合素質，從而為其以后的長遠發展打好堅實的基礎。

參考文獻：

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