中小學英語教育中兒童文學教學的重要性研究

徐燕

【摘要】兒童文學作品不僅能夠豐富中學生現有的知識，并且能夠將文學作品之中的知識融入到英語學習過程之中，越來越多的青少年也因為《哈利波特》的盛行重新拾起英語文學作品，并且沉浸在外國文學世界之中，在日常生活中經過兒童文學作品的耳濡目染能夠幫助中學生更好的了解國外文化和國外的風俗習慣，以此幫助學生用文學作品推開英語世界的大門。

【關鍵詞】中小學 英語 兒童文學 方法

英語是一門需要在日常生活中沉淀、積累的語言學科，這就需要在學習過程中擁有大量的文學作品作為基礎的支撐，從而利用文學作品幫助學生建立一個開闊的眼界，放大的思維能力。因此，我們可以尋找一些適合青少年閱讀的外國文學名著、精彩小說，有效運用在中小學英語教學之中，并且成為學生教學資源的一部分，以期用兒童文學提高中學英語教學質量，產生質的飛躍。

一、拓寬視野，進行文化交流

中學教學過程之中知識固然重要，但是也應該注重語言的運用能力，讓學生能夠在教師的熱情指導中發展自己的英語表達能力，能夠使學生在“聽、說、讀、寫”這四個英語語言能力之中更好的發展下去。并且隨著外國文化漸漸的融入到中國文化之中，我們不僅僅要學習本國的知識，同時也要發展外國的文化，從而能夠在一定的社交平臺之中深入的交流，因此我們在中小學英語教學過程中就可以加強英語的溝通交流，讓學生能夠通過豐富的文學作品來討論“main idea”，還能經過其他同學的敘述之中了解相關讀物的內容，從而拓寬了知識面，從多個角度進行文化交流，體現人文性、目標性、可行性的兒童文學的英語教學方法。

在中學英語課堂之中我們就可以開展一些合適的英語活動，以此來進行文化的交流。舉個例子來說，我們可以借助互聯中搜索的一些相關英語資料，讓學生觀看希臘神話故事，其中的“Pandora's box”、“The Medusa Plague”都是精彩的故事，視頻可以通過動畫的形式幫助學生生動形象的理解英語故事，從而激發中學生對于希臘神話故事的興趣，進而學生在課下也能夠用自己剩余的學習時間查閱相關的英語資料，進行自主的學習模式從而了解博大的文化內涵。因此，借助兒童文學作品能夠很好的融入到中小學英語教學之中，并且讓英語課堂產生質的飛躍。

二、建立情景，豐富課堂環節

幫助學生建立一個兒童文學中出現的情景能夠幫助學生鍛煉語言表達能力、英語理解能力，并且感受本土的語言習慣，改變學生的“中國式”的英語表達能力。比如，我們在課程中就可以用利用Module 6中的“Films and TV Programmes”里《Harry Potter》向同學們建立一個文學作品之中的情景，從而讓學生能夠利用情景教學方式豐富課堂環節，并且能夠深入的理解課文知識，產生英語的學習興趣。其中的“The story of J.K Rowling and Harry Potter”之中的生詞短語“envelope”、“typewriter”“associated with”也能夠貫穿在英語的學習過程之中，這樣良性循環的英語學生過程對于學生學習進程大有裨益。

不僅僅對于青少年的電影我們可以模擬情景，同時還可以將Mark Twain的《The Million Pound Note》引入到課堂之中，從而在這篇文學作品之中將這個暴富的窮人的文學形象凸顯出來，讓學生通過模擬商場購物情景，身臨其境的感受馬克吐溫筆下社會的殘酷和悲哀，從而在情景教學過程中陶冶情操，并且從商場購物的過程中還可以導入關于購物的英語口語說法，比如“Do you find anything you like？”、“What can I do for you？”、“Let me have a look at this shoes”，在這樣富有口語交流的情景模擬之中，能夠顯著的幫助學生提高英語的口語能力，進而幫助學生提高綜合能力。

三、引入作品，舒緩抗拒心理

隨著英語在實際生活工作的廣泛運用，人們切實明白了英語學習的重要性，英語教學的重心也集中在了中小學教學上，英語學習是一個長期積累的過程，學生在學習初級階段容易因為掌握的詞匯少，表達能力弱而在英語學習過程缺少自信心，將外國經典的兒童文學作品引入教學中是建立自信心的的良好方法。兒童文學作品篇幅大多比較短小，涉及到的單詞都相對基礎，能夠大大減小學生的閱讀難度，而且其中包括大量的卡通圖片，這樣的圖文結合的方式能夠幫助學生更好地理解原文，也能激發學生的閱讀興趣。

例如，老師給學生布置閱讀《愛麗絲夢游仙境》得閱讀作業，然后在課堂上講解其中的經典描述，如 “she ran across the field after it， and fortunately was just in time to see it pop down a large rabbit-hole under the hedge.”這一段對愛麗絲第一次進入兔子同的描述，生動形象，讓學生充分理解英語的表達方式。讓學生不再覺得英語學習是一種負擔，反而通過日常的閱讀，培養學生長句難句的閱讀能力，同時可以讓學生學習原滋原味的英語表達方式，積累英語表達方式，讓學生在英語寫作時減少單詞語法錯誤，同時新文章的引入還可以拓展教材，調劑教材中課文的單調。

綜上所述，中小學英語教學過程中不僅僅應該以教材作為核心，同時也可以將文學作品作為相輔相成的教學資料，成為發展中學生英語能力的一個重要教學方式，在這樣開放性、綜合性的英語素質教育培養的過程中就能夠幫助學生從外國的文化、知識、生活等方面充分的認識英語，了解英語，貼近英語，從而自然而然的能夠將英語運用到實際生活中。

參考文獻：

[1]劉春鳳.中小學英語教育中開展兒童文學教學的意義[J].贛南師范學院學報，2013，（5）：122-125.

[2]馬嘉寧.中小學英語教育中開展兒童文學教學的意義[J].新課程·上旬，2014，（11）：298.