小學(xué)作文教學(xué)之我見

談轉(zhuǎn)娃

摘 要：作文是學(xué)生生命的獨(dú)白、心靈的對(duì)話。要讓孩子寫好作文應(yīng)讓孩子自己去觀察、體驗(yàn)，有了真實(shí)的感受，寫作文時(shí)就會(huì)說真話、道真情、表現(xiàn)真實(shí)的生活，文章才有血有肉，有感染力，才能打動(dòng)讀者。

關(guān)鍵詞：作文；生活；表達(dá)

生活是作文的源頭，只有用心生活的人觀察、體驗(yàn)、思考，自主表達(dá)，認(rèn)真修改，才能寫出成功的作文。

一、感悟生活，做生活的有心人

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！弊寣W(xué)生在作文中表達(dá)真情實(shí)感，靠坐在教室里想是想不出來的，必須讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋覓寫作素材。作文的背后是生活?！白魑倪@件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么文字?！比~圣陶先生的這句話精辟地論述了作文教學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)系。教師讓學(xué)生講游覽的經(jīng)歷、寫讀后感、談喜怒哀樂……把這些生活中見到、聽到、想到的寫下來就是作文，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟生活，把每一次游戲、每一次采訪、每一次通知、每一次觀察實(shí)驗(yàn)都變成感悟生活的機(jī)會(huì)。教師要教學(xué)生懂得來自生活的體驗(yàn)與感悟中，有取之不盡的素材。因此，首先必須教會(huì)學(xué)生做生活的有心人。

眼睛學(xué)會(huì)“攝像”.眼睛好比“攝像機(jī)”，要善于選取獨(dú)特的角度，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的內(nèi)容，并善于通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)事物，多角度地看梅花，除了看樹的形態(tài)，花的顏色、形狀等，還要看梅花所處的環(huán)境，以及看到在這一環(huán)境中梅花綻放給人的人生啟迪，并要通過細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫去體現(xiàn)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)事物與眾不同的地方，這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，便會(huì)練就細(xì)致觀察的能力。

耳朵學(xué)會(huì)“錄音”.看是獲取寫作素材的主要途徑之一，其實(shí)在獲取素材方面，聽不亞于看，如寫兩個(gè)人發(fā)生矛盾，爭(zhēng)吵起來，不同性格、不同年齡的人說話是不同的，可是許多學(xué)生寫出的作文，這種區(qū)別并不明顯。因此一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到耳朵的重要性，充分利用耳朵去聽?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)聲音去想像一篇作文，讓他們平時(shí)注意街上、市場(chǎng)、商場(chǎng)等的繁雜之音，讓他們走進(jìn)大自然，靜聽鳥語(yǔ)、蟲鳴、泉吟……這樣他們?cè)谧魑臅r(shí)才會(huì)去表現(xiàn)“原汁原味”的生活。

除了眼睛和耳朵，還要調(diào)動(dòng)其他感官。用手摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，等等，都能發(fā)現(xiàn)事物的不同之處，寫出與眾不同的作文。最重要的是睜開心靈的眼睛，即在感覺器官感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感悟、思考事物隱含的意義和價(jià)值。感悟、思考的過程就是捕捉作文靈感、升華文章主題的過程。只有睜開心靈的眼睛，才能真正寫出成功作文。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)表達(dá)的欲望

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，多角度立意，不拘一格地選擇文體。人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物羅杰斯認(rèn)為：學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)愉快的過程，不應(yīng)該把外來壓力強(qiáng)加在學(xué)生身上，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這個(gè)過程就應(yīng)該是積極、主動(dòng)地去感受生活的一點(diǎn)一滴。不同的人對(duì)同一文題有不同的感受、思考和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生選擇自己感受最深的某一方面或某一點(diǎn)去寫，例如：針對(duì)班級(jí)組織的才藝表演活動(dòng)，要求學(xué)生從自己的感受出發(fā)，從不同角度立意作文時(shí)，有的學(xué)生聯(lián)想到平時(shí)的苦練，領(lǐng)悟到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理；有的學(xué)生著重表現(xiàn)緊張而興奮的心情……寫出的文章自然千姿百態(tài)，內(nèi)容豐富。

根據(jù)需要，同一內(nèi)容可選擇不同的表達(dá)方式，如針對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)，可訓(xùn)練學(xué)生用不同描寫手法寫作：（一）語(yǔ)言描寫：通過個(gè)性化的語(yǔ)言來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；（二）場(chǎng)面描寫：通過描寫觀眾時(shí)而為運(yùn)動(dòng)員加油或鼓掌喝彩，時(shí)而為同學(xué)表現(xiàn)不佳而焦急，時(shí)而屏息靜觀的場(chǎng)面，反映氣氛的熱烈；（三）神態(tài)描寫：主要表現(xiàn)在選手的精神面貌，觀眾的投入，老師的贊許；（四）心理描寫：獲勝后的喜悅，失利后的傷心……片斷訓(xùn)練之后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的不同感受，選擇不同的表達(dá)方式來寫。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由、有創(chuàng)意的表達(dá)。讓學(xué)生自由選擇文體，大膽地寫?！比缫浴坝辍睘轭}的習(xí)作，雨，有滂沱大雨、毛毛細(xì)雨……在雨中發(fā)生了許多令人感動(dòng)的事，令人生氣的事……你印象最深的是什么？可自由選擇內(nèi)容，表達(dá)形式，這樣寫出的文章才能多彩斑斕。

三、反復(fù)修改，體會(huì)成果的甘甜

在作文評(píng)改中，應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生作文的實(shí)際，體現(xiàn)主體性和實(shí)踐性，逐步提高學(xué)生自我評(píng)改作文的能力，讓學(xué)生做習(xí)作的主人。

首先，教師不能代替學(xué)生修改，要引導(dǎo)學(xué)生思考，認(rèn)識(shí)到文章的不足，并想辦法完善，從而形成作文修改意識(shí)，不斷提高作文水平。

其次，要教學(xué)生修改作文的方法。

（一）自讀自改。在完成習(xí)作后，仔細(xì)閱讀，也可以讀給家長(zhǎng)或老師聽，利用已形成的語(yǔ)感，修改文中諸如漏字、語(yǔ)句不通等語(yǔ)病。

（二）師生共同修改。教師在閱讀完全班學(xué)生的作文后，把主要問題提出來，共同探討，并出示典型的“病文”，共同修改。

（三）小組互評(píng)?？梢园讶鄬W(xué)生分成四人一個(gè)小組，小組成員在教師的引導(dǎo)下互讀互評(píng)，相互交流。需注意的是，要讓學(xué)生明白同學(xué)間的修改想法或建議僅供參考，不能照單全收，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主篩選他人意見和建議的習(xí)慣和能力。

作文應(yīng)多鼓勵(lì)評(píng)改，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)成果的甘甜。所以我在批閱學(xué)生習(xí)作時(shí)，盡可能不用自己的思維去改動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)句，做到多批少改。

以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和看法。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，一定會(huì)改變不愿意寫作文的局面，每個(gè)人都會(huì)樂于作文，樂于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。