新課改下高中信息技術教學中存在的問題及對策

陳亞麗

摘 要：新課程改革是現代我國教育的重要指標，隨著新課程改革的不斷深入發展，我國已有多個高校開展了信息技術課程。信息技術作為一門實踐性較強的學科，在教學過程中需要學生花大量的時間來熟悉操作過程，但是，在信息技術操作的過程中，學生常常遇到各式各樣的問題，加上課程時間也有一定的局限性，在教學上很難確保其教學質量，因此，如何采取有效策略去完善這些問題就成為了眾多高校關注的話題。

關鍵詞：新課改；信息技術；問題；對策

隨著科技的不斷發展，信息技術已成為現代眾多高校必備的課程之一。信息技術的學習不僅能為學生提供大量的學習資料，還能擴展學生的知識面。但是，信息技術在現代高中實施的過程中常常會出現教學手段單一、實際操作不強等問題，嚴重影響了信息技術課程的教學質量，對此，本文針對新課改下高中信息技術教學中存在的問題進行詳細分析，并根據問題找出有效對策。

一、新課改下高中信息技術教學中存在的問題

（一）信息技術沒有得到重視。信息技術雖然隨著新課程改革已被廣大高校所運用，但是許多高校的使用目的并不是為了提高教學效率，而是將其視為一種教育發展趨勢，為了應對新課程改革的發展趨勢。雖然信息技術的普及范圍極其廣泛，但目前我國還未把信息技術納入高考的行列當中，這也導致許多學校都沒有把信息技術看作是重點課程，只關注升學率。因此，信息技術的課程安排極少，導致學生在學習信息技術的過程中受到時間的限制。由于學校領導不重視，教師的教學積極性也會受到打擊，導致許多教師認為信息技術的運用目的只是為了完成教學任務而實施的教學手段，這就使得新課程改革下信息技術的運用失去了最初的意義，也讓教育思想違背了初衷。其次，由于高中階段學習緊張，學生學業壓力大，大部分時間都用于高考沖刺階段，沒有多余的時間去練習信息技術課程內容，使得信息技術成為高中不受重視的課程，這也是導致我國信息技術教學一直停滯不前的重要因素。

（二）信息技術教學手法過于單一。雖然新課改的發展為現代教育帶來了新的突破，但對于我國的高中信息技術教學來說，其教學方式還存在著許多不同程度的問題。首先，以傳統的信息技術為出發點可以發現，我國現代信息技術所使用的教學手段上，仍有許多高校存在使用傳統的教學方式，教師在信息技術課上只專注于自身的講課方式，忽視了課堂的主導體，導致學生在學習的過程中一直處于被動形式，對信息技術課程失去了學習興趣。信息技術作為一門靈活性強的課程，教師的教學方式缺乏靈活性，教學課堂氣氛低沉，還有一些教師是為了盡快完成教學任務而去盲目追趕教學進度，從而忽視了教學質量，也未曾注意到自身的教學方式是否存在問題，導致教學方式一直處于枯燥、呆板的形式當中。

（三）信息技術教學沒有重視實際操作。信息技術這門學科最大的特點就在于它既有課程知識也有實際操作環節，若缺少了其中任何一個環節其教學效果都會出現瑕疵。從目前高校的信息技術課程教育來看，許多教師在教學上忽視了信息技術的實際操作，一直把重點放在理論知識的教學上，雖然理論知識在信息技術當中也是非常關鍵的學習過程，但信息技術最重要的是要學會上手操作。

二、新課改背景下高中信息技術教學的有效對策

（一）明確教學目的，重視信息技術。在信息技術教學上，教師應清楚新課程的改革是為了促進我國的素質教育發展，其發展過程需要讓學生們了解知識、學會知識和掌握知識，只有明確了其改革方針，教育才能有明確的發展方向。在教學過程中，教師應注重信息技術課程，改變傳統的信息技術課程觀念，樹立正確的教學理念，在教學上做到以人為本，以學生為教育主體，摒棄應試式教學觀念，科學、合理地安排信息技術課程，重視學生的操作能力，重點培養學生的應用能力。在教學上，教師應注重自身的教學方式，改變傳統的信息技術教學方式，根據信息技術的實際應用課程與理論課程進行全面改革，明確教學目的，以學生為出發點來定制教學方式。

（二）差異化教學。在高中班級中，其班級的每個學生在不同科目有著不同的擅長領域，每個學生對知識有不同程度的了解，對此，教師在開展信息技術課程之前，要先了解班級中每個學生之間信息技術水平的差異，教師可通過交流溝通或測試的方式來評估每一位學生的知識基礎水平，然后根據其水平來進行小組分配，小組人員的分配形式是根據每個學生對信息技術知識了解的水平來進行分配的，教師可把對信息技術基礎知識有了解的學生分為一個小組，把對信息技術了解較少的學生分為一個小組，在了解學生的知識狀況后，教師再來制定合適的教學模式。

（三）注重學生課后練習。在信息技術課程教學過程中，教師不僅要注重課堂教學效果，還應重視學生的課后練習。信息技術作為一門操作性強的課程，學生在學習基礎課程知識的基礎上還應加強信息技術的操作流程。在基礎課程中，教師在日常可多布置一些重點題目給學生課下進行練習，題目設置上除了填空題和簡單的基礎型題目以外，教師還可多設置一些實際操作的題目類型。

綜上所述，新課程改革對于我國現代教育來說是一次全新的改革。在高中信息技術教學中，教師應明確改革方向和教學目的，對自身的教學方式能夠客觀地面對其不足之處，并根據信息技術課程具有的特點來制定科學、合理的實施方案，注重學生的理論課程知識與實踐能力，合理安排信息技術課程，完善教學方案，確保學生能全方面地學習信息技術課程。