高職院校指導教師在英語口語社團建設中的作用

張東秋

【摘要】高職院校英語口語社團的建設和發展有其特殊性。指導教師其的指導和監督，是社團整體以及每一個成員都能獲得可持續發展的必要保障。建立與社團發展相適應、科學合理的社團指導教師管理模式，有效激發教師的積極性和創造性，能最終使社團不斷自我完善，不斷健康向上自我發展。

【關鍵詞】高職院校 英語口語社團 指導教師

學生英語口語社團是將課堂教學延伸至課外的重要途徑。通過社團指導教師的輔導和監督，把零散的課外活動變得系統，讓學生能在社團活動中“用英語說事、做事”，充分展現自我獲得的成功體驗，是提高學生英語口語水平與綜合能力有效方法。

一、高職院校英語口語社團的特點及現狀

1.社團成員組成多樣性。高職口語社團的成員以一年級的新生為主，包括3+2大專的學生，三年大專的學生以及2+3中職學生。由于生源渠道不同導致了社團成員的英語水平參差不齊，學習主動性不強，多數沒有形成良好的學習方法和習慣。通過對我院英語社團成員一對一的實際交談調查的結果顯示，只有2%的成員有較好的英語聽說能力，有開口說英語的習慣；60%的組員能聽不能說；20%的組員聽說都有困難；而大約有超過10%的成員僅僅是想來湊熱鬧或找一個交友的平臺。

2.社團建設及發展中出現問題。

（1）成員參與活動隨意性大。大多成員想來就來，不參加也無所謂。

（2）社團學習氣氛不濃厚，成員英語口語水平持續提高不明顯。

（3）社團干部自身的組織能力，宣傳能力不足，難以形成核心的聚集力和號召力，不能順利獨立的完成既定任務。

（4）社團成員才能展示的校內外平臺不足。

以上現狀表明，作為學習型的高職英語口語社團，只依靠學生自主管理、學習以及合作，很難使其持續健康的發展。因此指導教師在社團建設和管理中的作用至關重要。

二、指導教師在高職院校英語口語社團的建設與發展中的作用

指導教師應針對英語口語社團的性質和特點，認真調查分析阻礙社團建設和發展的內因及外因，對社團中存在的問題予以解決。具體指導內容主要包括如下幾方面：

1.確立口語社團正確宗旨。只有做到對每一位社團成員進行社團宗旨的傳達灌輸，才能保障社團凝聚力的形成。

2.指導口語社團建立健全學生社團各項管理制度。由于社團組織的參與以自愿為主，社團學生參與活動具有很大的隨意性。只有建立健全科學合理的管理制度，才能為學生社團創造一個良好的生存、發展空間。

3.加強對口語社團干部的培養。我院英語口語社團干部主要以自我推薦的方式擔任，有時會出現干部工作熱情有余，能力不足的情況。指導教師一定要認真了解每位社團干部的特點，加強對干部奉獻意識、責任意識、創新意識的培養。同時要特別強調其對英語學習的高標準、高要求，以此樹立在學生中的威信。

4.親力親為，參與具體的社團活動。以我院為例，社團活動以三種形式為主：教師講座；固定日期社團全體成員交流；歐美電影欣賞。指導教師必須縝密制定每次活動的訓練環節，嚴格要求學生在業余時間完成規定既定任務，然后將責任下派，活動時監督值日組員輪流負責，讓學生能在社團活動中體驗“用英語說事、做事”。

5.積極從指導教師的層面，在學院內部與各管理部門進行溝通、與其他社團進行聯絡，搭建相互交流的平臺。在與其他院校的社團縱向聯系中，指導教師也要積極尋找各種渠道，使社團能及時汲取新鮮經驗，通過比較與交流來提升我院口語社團的層次。

6.監督學生社團活動經費使用。我院口語社團的經費包括成員的會費和學生爭取的社會贊助，金額不多，使用情況由社團干部把控。指導教師的監督不僅能使經費管理制度化、透明化，同時也會極大促進社團干部管理能力的提高。

三、指導機制的建立與教師自身指導能力的提高

指導教師評聘制度的建立是保障教師積極主動地對社團進行專業的指導，制定社團的長遠規劃整體戰略，使社團持續發展的必要條件之一。其內容應包括四個主要方面：

首先應明確聘任標準。如要求指導教師必須具備專業素質高、有較強的事業心和責任感，并對社團工作有足夠興趣，有較強的組織協調能力等。

其次應明確聘任程序。 學習型社團應由系部提出申請聘任人員，經當事人及校團委同意后，提交指導老師個人檔案等資料，確認聘期，并向指導老師發放聘任證書，使對社團的指導管理工作名正言順。

再次應明確考核標準。如根據相關具體指導教師職責的內容，由校團委負責考核受聘期間工作，考核結果送達系部。指導教師受聘后不能盡責的，或社團對其存在異議，理由正當，核實無誤的，應予以解聘。

最后應明確激勵機制。指導教師如按要求順利完成聘期內工作，考核合格，應定期給予一定的工作補貼；取得優異成績和重大榮譽的，應給予相關獎勵。

結語：充分發揮高職院校社團指導教師的作用，特別是對于學習型英語口語社團的指導和監督，是社團整體以及每一個成員都能獲得可持續發展的必要保障。同時建立與社團發展相適應、科學合理的社團指導教師管理模式，有效激發教師的積極性和創造性，才能最終使社團不斷自我完善，不斷健康向上自我發展。

參考文獻：

[1]陳超.基于高職院校學生社團的指導教師存在的問題及策略[J].中小企業管理與科學，2014，01.