外研版高中英語必修二Module 2 No Drugs閱讀課第一課時Introduction&Cultural corner

常愛燕

【摘要】本文結(jié)合2016年11月高中英語教師“敬業(yè)杯”復賽Introduction& Cultural corner授課課例，分別從教學內(nèi)容，學生，教學目標，教學重難點及教學過程方面進行解讀，分析了觀摩課中值得學習的做法及啟示，旨在今后的高中英語閱讀教學提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】閱讀課 閱讀教學 教學過程 聽課啟示

一、課例背景

本課例由山西省太原市實驗中學崔濤老師執(zhí)教，審核人市實驗高中英語組。本節(jié)課在2016年11月高中英語教師“敬業(yè)杯”復賽Introduction& Cultural corner授課中獲第一名，授課時間為45分鐘。

二、教學分析

1.教學內(nèi)容分析。本課教學內(nèi)容是外研版高一英語第二冊Module 2 No Drugs Introduction& Cultural corner，是閱讀課第一課時。學生初步接觸描寫吸煙及其危害性的詞語，通過聽說活動對其進一步理解和鞏固；通過閱讀文章，尋找文章和所屬段落的關(guān)系，以及提煉有效信息，培養(yǎng)邏輯分析能力；通過對吸煙及其危害性的認識，讓學生遠離煙草，培養(yǎng)健康生活意識。

2.學生分析。上課班級為太原市外國語學校的高一學生，英語基礎(chǔ)好，但要完成教師的討論，閱讀任務時仍需要教師充分的鋪墊和引導。教師的教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，為學生在課堂中自主學習，合作探究提供了可能。

3.教學目標。本節(jié)課為閱讀課第一課時，通過Introduction使學生了解吸煙的危害及人們抽煙的原因；通過閱讀Cultural corner，了解如何戒煙。在授課過程中，老師重視對學生的閱讀策略和技能的培養(yǎng)，筆者認為作為第一課時應達到如下教學目標

（1）語言能力目標。通過錄音掌握一些關(guān)于吸煙的數(shù)據(jù)；能夠利用本課詞匯談論吸煙的危害；學生可以就戒煙站在不同的角度提出戒煙的建議

（2）知識目標。學生能夠理解文本中的單詞和短語，并能在閱讀后的語言輸出活動中，恰當?shù)厥褂眠@些單詞和短語。

（3）學習策略目標。通過小組討論，自主及合作學習，培養(yǎng)合作探究，發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

（4）文化品格目標。提高自我保護意識，養(yǎng)成良好的生活習慣，珍愛生命，遠離煙草。

4.教學重點和難點。了解煙和毒品的基本知識，掌握關(guān)于吸煙的詞匯；通過對吸煙危害性的了解，認識遠離煙草，珍惜生命的重要性；通過不同的學習活動，讓學生轉(zhuǎn)變學習觀念，調(diào)整自己的學習方式和策略，將語言知識和技能在具體的學習情境中綜合運用。

三、教學過程

1.教師用一張調(diào)查表導入，來激發(fā)學生的學習熱情，引導學生預測所學內(nèi)容。

設(shè)計意圖：新課一般以話題形式導入。成功的導入不僅能激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與學習活動，而且能幫助學生預先感知即將學習的文本內(nèi)容和語言結(jié)構(gòu)，有效的導入設(shè)計應緊扣文本內(nèi)容，聯(lián)系實際，尋找和挖掘，符合學生需求的材料。教師通過設(shè)置與學生生活息息相關(guān)的問題，拉近與學生的距離，從而調(diào)動了學習積極性。

2.Introduction。

（1）教師通過讓學生聽數(shù)字，了解抽煙的危害性。

Task 2：

Listen to the tape and fill in the blanks with numbers.

Scary Facts about Smoking

Most smokers do not have much knowledge of the facts about smoking.

In the world， every hour， _______________ people die from illnesses related to smoking tobacco， such as cancer， bronchitis and heart disease. A quarter of young people who smoke more than _______ cigarettes a day will die prematurely. Besides， every year， about _____ people are killed and ________ are seriously injured in fires caused by smoking.

In the United Kingdom， smoking causes ______________ deaths a year. China has more than ________________ smokers， and more than __________ people a year die as a result of smoking cigarettes， and that is about _____ people one minute.

設(shè)計意圖：課本中的數(shù)字，原本是讓學生2選1，但沒有背景知識的學生對數(shù)字很陌生，教師把它處理成了聽力題，既練習了聽力又賦與數(shù)字意義。此外教師對抽煙危害進行了總結(jié)，為后面內(nèi)容做了鋪墊。這一做法廣泛受到評課教師的認可。

（2）頭腦風暴，引導學生思考人們?yōu)槭裁闯闊煛?/p>

Brainstorming： Why do people smoke？

For teenagers For most grown-ups

設(shè)計意圖：利用頭腦風暴活動，讓學生根據(jù)自身的生活體驗及換位思考，想出不同人們抽煙的原因，這一部分培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，為后面的戒煙建議做好了鋪墊。

（3）Cultural corner.

教師以一則網(wǎng)站戒煙求助圖片導入如何戒煙。

Task 3： Read the passage on Page 19 and find out what we should do when the following things happen.

1）學生略讀Read Para1-3 on Page 19 and find out what the 4Ds are.

2）學生尋讀 Read the rest of the passage and find out the four ideas.

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的閱讀策略，學生通過略讀，尋讀，有重點地關(guān)注文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，同時教師還給出學法指導，幫助學生很快的定位信息。

（4）Discussion.

1）教師展示一張自己抽煙的圖片，尋求戒煙的好方法。

Task 4： Groupwork： Practical advice on giving up smoking

設(shè)計意圖：①學生針對教師真實存在的問題，結(jié)合自己的學習和生活經(jīng)驗給出建議，在真實的語言實踐情境中，發(fā)展語言與思維能力，表達簡單的個人觀點和感受，從而提升實際語言運用能力。②這個環(huán)節(jié)是讀后延伸活動，教師引導學生進行討論，提出合適的戒煙建議，為后續(xù)的討論啟發(fā)了學生的思維，開闊了思路，激發(fā)了興趣。

2）教師引導學生站在不同的立場提出戒煙建議

Task 5：

In order to help stop smoking， we can do more. Suppose you are a leader or a member in the following fields， please choose one from PartA-PartF to give more suggestions.

設(shè)計意圖：拓展延伸，結(jié)合生活實際，輸出文本信息升華，目的是讓學生進行語言輸出，通過換位思考，學生通過討論可以得出不同的戒煙建議。

四、課后評析

本節(jié)課是教學團隊合作的成果，是集體智慧的結(jié)晶。學生，環(huán)境等諸多因素都影響著本節(jié)課的效果，觀課之后，筆者通過幾次集體研討，認為本節(jié)課有以下幾點較好的做法：

1.體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的科學師生觀。教師在教學中關(guān)注學生，引導學生積極參與課堂教學，以體現(xiàn)學生的主體性，例如在學生討論問題時，教師到處巡視，參與學生的討論并及時給學生指導。

2.以培養(yǎng)思維品質(zhì)為重點。教師在每一個環(huán)節(jié)都力爭通過設(shè)計有效的問題引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，從而提升學生的思維品質(zhì)。本課例所有的活動都是以問題導入開始，活動過程始終圍繞如何解決問題展開，教師比起問題答案更關(guān)注學生的思維過程。且好多問題是開放性問題，這些問題都能引導學生積極思考，發(fā)揮想象，從不同角度不同方向?qū)で蠼鉀Q問題的途徑和方法，表達各自不同的觀點和思想，使學生在個體和合作的實踐活動中發(fā)展語言和思維能力。

3.以提升實際語言運用能力為目標。語言學習的最終目的是運用，教師應引導學生在精心設(shè)計的活動中運用語言知識進行有意義的表達和交流，在交流中深化對語言知識的理解，從而強化語言運用能力。本節(jié)課以話題為核心，以what-why-how為主線，學生在真實的語境中運用語言結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了語言功能，有效地提升了語言運用能力。執(zhí)教崔老師運用了真實的網(wǎng)站及自己的抽煙圖片來尋求戒煙建議，這些真實的語境為學生提供了真實的語言實踐活動。

本節(jié)課也存在許多不足之處，如教學任務較多，課堂容量較大，有些教學任務，學生不能很好地完成，流于形式，走了過場。

參考文獻：

[1]劉春燕.語言輸出在英語學習中效果最優(yōu)化的課程設(shè)計研究[J].課程·教材·教法，2015.

[2]盧愛華.圍繞話題，重點訓練，明晰主線——談初中英語閱讀教學活動的設(shè)計策略[J].中小學外語教學（中學篇），2014.