芻議第二課堂對創新人才的培養研究

趙曉娜

第二課堂作為第一教學課堂的補充和延伸對培養創新型人才的作用功不可沒，其在內容方面豐富多彩，在交流方面具有互動性，高校在培養創新型人才方面承擔著重任，如何更好地優化第二課堂的教育環境，進一步拓展第二課堂的內容和形式，優化第二課堂的途徑是目前高校需要研究的問題。

【關鍵詞】第二課堂；創新人才；培養；研究

1 創新人才培養現狀

在21世紀，科學技術不斷發展創新，教育正朝著素質教育改革的方向前進，社會對具有創新能力和創新精神的人才需要更加旺盛，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中更是突出了人才隊伍建設的主要任務就是培育創新型人才，傳統的第一課堂是學生接受教育的主要渠道，但由于社會對人才的質量要求不斷提高，第二課堂在培育新型的創新型人才方面作用凸顯出來。如何充分發揮出第二課堂在培養創新型人才方面的優勢是高校需要深入探索的問題。

2 第二課堂在培養創新人才方面的優勢

2.1 第二課堂兼具開放性和豐富性

第二課堂是第一課堂在時間和空間方面的延伸，是授人以漁的典范，教育不應該是死板的，機械化的教學，第二課堂真正發揮了學生的積極性，提高參與度和自主權，避免課第一課堂教學在教學形式和內容方面的局限性。

2.2 第二課堂兼具自主性和互動性

傳統的課堂教學一般運用教師向學生知識傳授的單向交流形式，缺乏互動性，第二課堂恰恰相反，一般重視小組或者團隊的活動，教師和學生，學生和學生及學生和社會之間各種角色的轉變，通過互相學習，情感溝通讓心靈得以提升，此外，第二課堂更加重視受教育者自我的教育意義，學生提高了自主性，不斷提高活動的參與和策劃能力。

2.3 第二課堂兼具實踐性和創造性

和第一課堂教學不同在于，第二課堂主張在實踐中獲得真知，將融入到生活中和實踐活動中，學生通過親身體驗，不斷積累社會經驗，感受人生價值觀，在實際的人與人的相處中鍛煉心理承受能力，了解社會對創新人才的需求，通過不斷更新知識結構，滿足將來工作崗位的要求。

2.4 第二課堂能夠有效激發學生潛力

第一課堂重視教師引導，第二課堂重視學生自主探究，在不斷研究的過程中發現問題的答案，同時提高自己嚴謹的治學態度和精神，不斷加深對知識的理解，提高組織能力和想象力，提高創造精神。

3 第二課堂培養創新人才的措施

3.1 和第一課堂對接，構建完整的創新人才培養體系。

第二課堂是在教學計劃規定之外的學生自愿參加的活動，具有廣泛的內容，例如，德智體美等等，還有社會實踐內容，課外的科技及文娛活動等。其寓教于樂的形式適合大學生，但是第二課堂只有和第一課堂相結合、對接才能實現其補充作用，畢竟第一課堂起到基礎性作用，是學生學習知識的主要途徑，再加上第二課堂的拓展，學生能夠在現有知識結構和條件下發現新的課題創造點，迎接新的挑戰，是對第一課堂知識的再創造。

3.2 進一步營造開放式的第二課堂教育環境

第二課堂的開放性是不同于第一課堂的主要特點，特別是在學習途徑、學習內容及活動時間和空間方面。第二課堂更加重視發揮學生的主動性和主體性，培養學生的創新意識和創新精神。學校可以定期開展創新成果展示會，評選和展示優秀的創新成果，鼓勵學生在課外的創新活動，創建開放式的文化氣氛。例如，有的學校定期舉辦的學術研討會，讓學生開拓視野，提高眼界，鼓勵了學生的創新精神，能夠幫助學生和專業人士進行學術探討和交流，提高自身的研究探索能力，研究熱情高漲。還有的學校展覽學生的創意作品，點燃了學生的創造激情，激發其他學生的創新靈感。此外，還有的院校舉辦科技類的知識競賽，學生可以自由組織題目的選擇，最大程度的發揮自己的創造力，通過團隊競賽，增加了學生之間的溝通，豐富了學生的課外活動，求同存異。

3.3 完善第二課堂的評價和激勵機制

通過完善第二課堂的評價和激勵機制能夠保障第二課堂的順利開展，為學生培養創新意識和能力構建良好環境，針對第二課堂的創新性的評價要明確方向，具有操作性和先進性。在評價方面要具有全面性，包括對學生、對教師及對第二課堂開展的過程的評價。有些學生在第一課堂表現不好，不能影響其在第二課堂的評價結果，每個學生有同等的機會。在對學生第二課堂進行評價時要掌握技巧，對于其創新性的能力的表現，要大加贊賞，鼓勵學生運用課本知識解決實際問題，不能一味重視結果。

3.4 學校積極創造條件為學生第二課堂的開展保駕護航

第二課堂開展的途徑多樣化，高校應該為學生搭建平臺，提供精神及物質方面的支持。學校可以根據學生的興趣愛好為學生進行社會調查訪問、考察及科學技術方面的咨詢提供支持，創造各種條件讓學生將學習到的知識運用到社會實踐及科技活動中，幫助學生在第二課堂中樹立正確的價值觀、世界觀，開拓思維，提高創新意識。在資金方面，學校要首先提供撥款贊助，知識第二課堂的課外實踐活動，學生還可以進行自籌或者外聯的形式籌集。學校可以設立創新基金，引導企業贊助，各種形式鼓勵學生。

4 結語

在第二課堂中，學生具有自主權，可以根據自己的興趣愛好進行選擇，更好的和社會和現實生活相結合，試培養學生創新精神的較好的平臺，高校應該在財力、物力方面大家支持，幫助學生實現自我構建，自主學習，當然，教育者也應該幫助學生更好的規劃、設計第二課堂，充分發揮其創新人才培養的優勢。

參考文獻

[1]王英全.談“第二課堂”的活動內容及育人作用[J].商洛師范專科學校學報，2000（03）.

[2]韓建華.我國普通高校創新型人才培養中存在的問題和對策[J].江西師范大學學報（哲學社會科學版），2007（05）.

[3]潘龍萍.關于我國高等教育第二課堂拓展與深化的思考[J].時代經貿（下旬刊），2007（09）.

[4]羅偉.探索第二課堂教育模式，推進高校創新人才培養[J].北京教育（德育），2009（Z1）.

作者單位

黑河學院 黑龍江省黑河市 164300