新課程背景下高中物理教學(xué)方式轉(zhuǎn)變策略探究

高克明

摘 要：改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前實踐新課程最值得研究的一個教育話題。新一輪課程改革，既是一個挑戰(zhàn)，同時也是基礎(chǔ)教育得到更快發(fā)展的一次機遇。新的教學(xué)理念從各個層面指明了高中物理教育改革的方向與重要內(nèi)容，體現(xiàn)了物理學(xué)自身及其文化、經(jīng)濟與社會發(fā)展的時代性要求，教師必須在新的課程理念指導(dǎo)下，積極主動地改革自身的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：新課程：高中物理；教學(xué)方式

新課程的學(xué)生觀是以人的發(fā)展為本的學(xué)生觀，是把學(xué)生看成有思想、有情感、有權(quán)利、有尊嚴和正在成長發(fā)展中的人的學(xué)生觀，從而樹立課程是為提供學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的觀念。新時代的教師應(yīng)放下架子，在教育學(xué)生過程中，不斷地向?qū)W生學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，才能創(chuàng)造和諧、寬松的課堂氣氛。筆者通過學(xué)習(xí)與實踐領(lǐng)悟出在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要重新構(gòu)建物理課堂教學(xué)方式，要充分激發(fā)學(xué)生思維，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式、方法和手段，創(chuàng)造快樂氣氛，以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)橥黄瓶?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探究，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)師生平等。在實踐中，我們必須要做到科學(xué)地對新教材進行定位，認真把握新教材的素質(zhì)教育方向，實現(xiàn)教學(xué)從學(xué)科為本向以學(xué)生發(fā)展為本的重大轉(zhuǎn)變，課堂上把學(xué)生引進探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變課堂教學(xué)中老師包辦代替，一講到底的教學(xué)方式.

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。瞄準(zhǔn)亮點，激疑引思。物理課堂教學(xué)的過程，應(yīng)該是學(xué)生自主探究，并自主得出結(jié)論的過程。根據(jù)這種指導(dǎo)思想，使用新教材進行教學(xué)時，教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新，以促進學(xué)生的全程參與。老師應(yīng)善于換位思維，“知學(xué)生所思所想”，從學(xué)生的角度提出問題，對學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題，有超前的預(yù)測，準(zhǔn)確的判斷，同時應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識的發(fā)散點，能力的發(fā)展點，問題的關(guān)鍵點，教材的重難點”這些亮點，創(chuàng)設(shè)問題情境，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，因勢利導(dǎo)。

（三）強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。

二、學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在實際物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、社會現(xiàn)實、生活現(xiàn)狀等具體情況確定學(xué)習(xí)方式，各種學(xué)習(xí)方式并非完全割裂，而是互有交叉。

（一）讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。積極主動地參與到物理學(xué)習(xí)過程中有助于學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”。有助于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升。這也是物理學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，由學(xué)生自己在解決實際物理問題過程中建構(gòu)知識基礎(chǔ)。其次。發(fā)展高層次思維能力。積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的主線活動是解決問題。由此，為學(xué)生提供了許多機會來發(fā)展并實踐他們的高層次思維技能。以及通過誘發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展示學(xué)生的主體人格，體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。

（二）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，雖然四、五十個人在一個教室里學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)方式卻是個體的、封閉的。這種環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，尤其是學(xué)習(xí)的激烈競爭，容易使學(xué)生形成冷漠、自私、狹隘和孤僻的性格。與人合作即合作學(xué)習(xí)提倡課堂學(xué)習(xí)活動化、交際化，如把學(xué)生分成各種各樣的小組，進行討論、辯論、陳述，完成項目等。合作學(xué)習(xí)認為，生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。因此，合作學(xué)習(xí)把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學(xué)過程中一種十分重要的互動方式來加以科學(xué)利用。

在物理課的學(xué)習(xí)中，物理現(xiàn)象、物理過程的分析，物理實驗、物理概念、規(guī)律的建立等等都可以探索實施合作學(xué)習(xí)。

（三）探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)崿F(xiàn)社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。例如，每章節(jié)課后的“課題學(xué)習(xí)”，老師可帶領(lǐng)學(xué)生去探索、去實踐。

總之，高中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不僅是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，還是學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的過程，對于教師而言，也是一個不斷探索教學(xué)方法、提升教學(xué)能力、提高課堂效率的過程。物理教師要有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的前驅(qū)觀念，并于物理教學(xué)過程中致力滲透和實施。相信隨著社會的不斷發(fā)展，還會有更多更好的教學(xué)方法應(yīng)用到物理教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新。