英語課堂如何設計好“最初五分鐘”

杜曉琴

摘 要：利用有限的課堂教學時間來傳授英語知識和發(fā)展學生的英語實踐能力，是當下英語課堂教學面臨的一個重要問題，而作為突破口的英語課堂教學的最初五分鐘設計讓英語課堂有了精彩的序幕。

關鍵詞：英語課堂；最初五分鐘；設計內(nèi)容；訓練形式

英語教學的初級階段，要求重視聽說訓練和口語能力的培養(yǎng)，這是符合語言教學規(guī)律的。怎樣利用有限的課堂教學時間來傳授英語知識和發(fā)展學生的英語實踐能力，則是當下英語課堂教學面臨的一個重要問題，而作為突破口的英語課堂教學的最初五分鐘設計讓英語課堂有了精彩的序幕。那么，如何設計好英語課堂最初五分鐘？筆者就此談幾點淺見。

一、設計內(nèi)容結(jié)合值日生報告

英語課堂中采用“值日生報告”的方法。上課一開始，一般都按學號輪流值日，可以是一人單獨發(fā)言，也可以是兩人對話，有時學生自己擬定Topic，要有專人負責記載值日情況，評選優(yōu)勝者。學生為了準備話題反復找資料、復習、預習課文。所以在學新課時，教與學雙方都覺得特別輕松。值日生報告的另一種形式是值日生站在講臺前，隨意挑選同學回答他詢問的日期、周日、天氣、出勤等情況，然后座位上的學生隔行輪流向值日生詢問，值日生給予認真回答。利用青少年強烈的表現(xiàn)欲，促進他們用英語真實交流的這種方法深受學生歡迎，一般五分鐘內(nèi)能進行20-25次問答。

二、結(jié)合校園生活

學校生活是學生們最關心的，只有當他們相互之間能用英語談論周圍所發(fā)生的事時，他們才會感到英語有用。于是我就千方百計讓英語走進他們的生活中。如年級里要開展籃球比賽，我就結(jié)合這個活動，在上課開始時請一位學生抱著籃球上講臺，讓學生相互問答。學生之間開展對話，氣氛異?；钴S。用最初五分鐘結(jié)合校內(nèi)新聞，復習已學過的詞匯，訓練了學生的語言和表達能力。

三、結(jié)合時事新聞

如世博會大家都感興趣，也是學生們課后談論的話題。教師專門用課堂最初五分鐘簡單介紹世博歷史、世博旗幟、世博主題和世博吉祥物等有關內(nèi)容，并使學生認識了World Expo 2010 Shanghai China，Expo National Days，Better City，Better Life，Expo Tickets，China Sector，Green Expo，Expo News等詞匯。以后這些詞再出現(xiàn)的時候，學生就不會感到陌生了。這就幫助學生擴大了知識面。

四、結(jié)合英語文化背景

Go for It！著重向?qū)W生介紹了日常生活中常用的英語口語和書面語，并且有不少的交際情景和對話來自西方國家。教師鼓勵學生課外從英文報紙上摘錄這些國家的情況，讓學生從搜集、整理中獲得英語方面的信息，學生學到了課本中沒有的東西，了解了一些英語國家的背景、文化及語言習慣，開闊了知識視野，有利于今后的進一步學習和鞏固，而且這些內(nèi)容的補充能在最短的時間內(nèi)使學生的注意力轉(zhuǎn)移到英語學習上來。通過他們的親身參與，不僅提高了興趣，還增加了課外知識，而且熟識了一批單詞。

五、結(jié)合輔助教學手段

利用多媒體將傳統(tǒng)的課堂導入轉(zhuǎn)化為視聽說教的形式，使學生有身臨其境之感，激發(fā)了學生學習興趣和主動參與的熱情，讓學生的視覺、聽覺、動覺全方位、多層次地受到刺激，從而全身心地感知新的語言材料，加深理解，強化記憶。多媒體導入課堂教學不僅自然簡潔，而且更加直觀生動。英語歌曲有它豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的節(jié)奏、和諧的旋律，能活躍和調(diào)動學生的思維和想象力，使學生在這音樂聲波的刺激下，浮想聯(lián)翩，思維活躍。這時候?qū)W到的知識記憶特別牢固、特別持久。在教學中，利用英語歌曲導入課堂教學能激發(fā)學生的興趣，渲染課堂氣氛。學生在歡快的音樂聲中，也得到了美的享受。學生在悅耳的音樂聲中輕輕松松就掌握了學習內(nèi)容，并在哼唱間留下深刻的記憶。

六、結(jié)合多種教學形式

懸念導入、游戲、朗讀、猜謎語、表演小品、講故事，在課開始時，教師通過這些形式激發(fā)學生的學習興趣，整堂課就能圓滿地完成教學計劃。正如?？怂估f的：“能激發(fā)學生喜愛英語的方法，則是教英語最好的方法。”游戲是學生喜聞樂見的趣味性活動之一。它非常符合初中生的年齡特征和心理特點，能讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握英語知識，從而達到“寓教于樂”的效果。當我們學到There be句型的一般疑問句時，可設計一個Guessing game作為課堂導入，教師拿出一個課前準備好的黑色塑料袋，里面裝有a pen，an apple，a ruler，some erasers，some oranges等，然后要求學生用There be句型來猜。學生表現(xiàn)出很大的興趣，參與率也很高。又如懸念導入法是激發(fā)學生思維的一種有效方法。導課時教師應鼓勵學生主動參與語言實踐，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力。教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設疑，制造懸念，引發(fā)學生追根溯源的心理，激發(fā)學生的學習動機。恰當?shù)膽夷钍且环N興奮劑。如果所設懸念能引起學生興趣，吸引他們的注意力，課堂效率就能得到提高。教學“What Time do You Go to School？”伊始，教師在黑板上畫上一個圓，然后問學生：“Whats this？”學生回答：“Its a cake.Its a face.”等，接著教師在圓內(nèi)畫上長、短針，標上數(shù)字，這時學生便馬上領悟“Its a clock.”，從而就可以引出新的句型“What time is it？”。

總之，英語課堂最初五分鐘的活動活動的內(nèi)容與學生的生活、學習緊密相關，活動的形式要多樣化，能讓學生感受到真實之中的樂趣，從而積極參與。同時，教師應認識到設計活動是為銜接之后的課堂教學，打下良好鋪墊的，更需要精心設計。