英國法律診所教育研究

欒爽+平旭

摘要：英國法律診所教育歷史悠久，已形成完整的理論框架，從研習法律、培養技能等開展課程學習，其實踐方面主要集中于職業培訓及評估等。英國高校在法律診所教育方面有些做法可圈可點，對于正在探索法律診所教育的中國高校而言，有一定的啟發。

關鍵詞：法律診所；教育；課程；實踐

中圖分類號：G642.0 獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0083-02

英國謝菲爾德大學（The University of Sheffield）是英國六所“紅磚”高等學府之一，也是素有英國“常春藤聯盟”之稱的羅素大學集團成員之一。法學院在專業評比中為5分，教學質量被評為優秀，是全英權威的法律研究中心，參與英國政府和歐盟的法律政策制定和評估。比較之下，筆者認為英國高校在法律診所教育方面有些做法可圈可點，對于正在探索法律診所教育的中國高校而言，有一定的啟發。

法律診所教育被視為體驗式學習的一種形式，源于美國法學院，早期被稱作法律援助診所（Legal Aid Clinic）。英國最早的法律診所建于1973年，在20世紀80年代和90年代期間獲得迅速發展。目前英國的法律診所教育有三種形式，一是和客戶面對面交流，二是模擬案例情境，三是參與法律機構活動。

在對英國法律診所的統計中，在提供學位的79所法學教育機構中，超過一半以上采用第二種方式，只有不到四分之一采用第一種方式。

法律診所的運作方式有很大差異。一般而言，第一種形式可能會只向當事人提供建議，或者提供建議幫助和有選擇地出庭（仲裁和調解等），或者在某個律師事務所中為當事人提供法律援助。前兩者不需要經驗豐富的職業律師進行專業的管理，后者需要。因為需要和當事人直接交流，通常客戶都需要進行篩選的程序，或者直接向公眾開放。一般通過預約、直接見面或者介紹的方式進入診所。參與診所可以視為選修或者必修，可能被視為獲得學位的必要條件。

法律診所教育的環節為實踐、思考、應用和評估，它與傳統法學教育的最大區別是職業訓練而非僅僅課程講授。法律診所教育不僅是學習過程，同時也是重要的方法論。根據Macfarlane的觀點，法律診所教育具有五個顯著特點，使之具有重要的方法論意義：一是積極參與，二是交互作用，三是動態的訓練，四是學生為結果負責，五是多學科綜合。Richard Grimes補充了兩點：通過支持性反饋形成的交互作用，格式化地和不斷地評估，形成指導者和學生之間密切的聯系。通過診所式的方法使得理論、實踐和倫理的學習能夠共同在一個積極的學習環境中進行。

一、法律診所教育的理論框架

1932年Frederick Bartlett提出學生學習的精神活動特點和規律。根據他的觀點，學習過程實際上就是受眾將其通過講授等獲得的信息進行存儲，并進行回應的過程。廣義上的體驗式學習有兩種，一種是“先前的體驗”，是指在學習或者獲取信息之前已經擁有的經歷。另一種是“進一步的體驗”，是指更高層次的認知，通過實踐活動，進一步深化和檢驗獲取的知識或者信息。Cowan將其分為四個階段，一是學生先要明確自己之前的體驗式學習，二是在進一步的學習中，反思、分析自己先前的經歷，為將來的學習奠定基礎，三是充分理解和鞏固之前的學習，四是運用。通常的學習重視的是前三個環節，而法律診所式教育則強化了第四個階段，并在不斷地反復中，使學生的學習效果得到強化。

二、診所教育作為課程學習如何展開

1.研習法律。法律診所最重要的目的在于提高學生對于法律和法律體系的理解。首先，進行案例分析是對學生能力的挑戰。這使發現事實、明確闡述相關問題、研究法律以及界定解決問題的階段等成為必要。而這些對于學習法律極其重要，不僅是學習法律過程中的一環，而且是法律思維養成的重要條件。其次，診所工作所提供的材料使得學生在理論學習中的內容有機會在實踐中進行檢驗。與客戶面對面的交流中，學生會有機會遇到社會保障、消費者和雇傭等問題。學生會不斷面臨案件的關鍵問題和如何進行選擇以及為客戶提供服務等問題。最后，法律診所本身就是對學生進行考核的方式。在許多高校中，在法律診所的表現被視為一種特殊類型的法律實驗。接受法律診所學習的學生在學習過程中發現問題，通常都會不斷研究、深入，這對他們的成長非常有利。

2.培養技能。法律診所式的教育方法有利于學生能力的培養。某些技能被視為法學所特有的，例如，研究和辯護才能。研究能力是學習法學的關鍵。還有其他一些實際技能，如會見客戶、為當事人起草法律文書，代表當事人進行協商等。另外還有一些廣義的技能，如解決問題、團隊合作、時間和學習管理、溝通技巧等。

3.主動學習。法律診所式關于學習法律和獲得學習法律的技能，同時，它也激發了學生的主動學習。主動性學習意味著學生構造自己的知識結構，形成自身知識體系。主動性學習要求學生在認知活動中，包括交談、傾聽、寫作、閱讀和思考不斷地構建自身的知識體系。具體體現在案例研究技巧、激勵、團體合作和論文寫作中。診所式教育非常有利于學生的自主性學習。

4.個人成長。教育衡量學生的進步不僅僅是學生獲得和理解的知識，學生的自信、成熟和智力成長也是重要的標準。以學生為中心的學習過程，根據Rogers的模式，也是學生學習為自己的決定、行為和結果負責的過程。教師的作用在于幫助學生發展自身的潛力。

5.職業責任和倫理。職業責任和倫理是學生在診所教育中要收獲的其他知識。通過法律診所教育，通常都會使學生建立起較強的個人榮譽感和職業責任感。

6.評估。傳統的評估方式并不適用法律診所教育。但目前大多數高校仍采用傳統的方式，如測試或者論文的方式對學生進行測試。

三、法律診所教育的實踐

1.職業培訓要求。法律診所教育為職業培訓提供了可能和條件。目前，大多數診所只向客戶提供建議，或者代表客戶出席調解和仲裁。具有資質的能夠對學生進行有效指導和監督的人員是非常重要的。

2.法律診所的資源。法律診所的人員配備和基本設備都非常重要。前者能夠對學生進行有效地指導、監督和評估的人員對于法律診所的運行是否成功至關重要，而后者，辦公場所、辦公設施等也必不可少。在衡量法律診所的成本的時候，首先要考慮到學生在體驗式教學中的收獲以及診所在整個法學教育中所發揮的作用。另外，該資源也可以在其他學科中使用，法律診所也是進行實證研究極好的場所。從英美高校的法學院來看，大多數法律診所的費用都是某些機構資助的。

3.法律診所的監督。監督法律診所的運作：一是可操作性。診所的最基本目的是讓學生能夠在體驗中學習，應該鼓勵學生積極完成交付的任務，前提是客戶利益最大化。二是監督要為學生留有學習的空間，但要保證最后的結果。三是監督作為學生學習過程的一部分，必須在設計和實施的過程中就本著有利于學生進行學習的原則進行。

4.評估。對學生法律診所的評估形式有測試、課程作業、口試和平時表現等。從現狀看，有幾個問題：一是學生們通常認為，法律診所的學習雖然有成就感，但是極其繁重，學生們認為既然他們很努力，就應該獲得與自己付出相符的分數。遺憾的是，目前的評價體系尚難達到學生們的這一預期。二是教師們設計了繁復的法律診所項目，建議運用一套嚴格的評估指標對學生進行評估。三是法律診所教育目的在于啟發參與的學生進行思考，這一目標也應體現于對學生的評估指標之中。

參考文獻：

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English Legal Clinic Education Research

—Taking the Example of the University of Sheffield

LUAN Shuang，PING Xu

（College of Humanities and Social Science，Nanjing University of Aeronautics and Astronautics，Nanjing，Jiangsu 211106，China）

Abstract：British legal clinic education has a long history and has formed a complete theoretical framework. Studying law and developing skills are the mean ways to carry out the study. Its practices mainly focus on vocational training and evaluation，etc. In the aspect of legal clinic education，some British colleges and universities practice adequately，for China's colleges and universities are exploring legal clinic education，has the certain inspiration.

Key words：legal clinics；education；course；practice