論班風(fēng)學(xué)風(fēng)在小學(xué)班級(jí)建設(shè)中的重要性

李代富

摘要：學(xué)校是育人的搖籃，班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班主任是學(xué)校工作的“主角”。做好班主任這個(gè)角色需要營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、和諧的文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，盡可能地使學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志和態(tài)度等全方位參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得更完整的生命成長(zhǎng)體驗(yàn)，書寫色彩斑斕的人生華章。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信教育；班風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；能力素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0018-02

一、班級(jí)班風(fēng)建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)組織，是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的最基本組織形式。教室不僅是學(xué)生身心發(fā)展，智能提高的主要陣地，更是學(xué)生品德形成，人格定式的重要場(chǎng)所。教師應(yīng)注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)班風(fēng)，形成良好的集體輿論和風(fēng)氣。

1.抓好行為規(guī)范，優(yōu)化班級(jí)工作。小學(xué)班主任要有明確的科學(xué)管理意識(shí)，必須以科學(xué)的方法組織班級(jí)里的幾十名學(xué)生建立一個(gè)良好的秩序，處于一種有序狀態(tài)。要做到這一點(diǎn)，筆者覺得必須做好以下兩點(diǎn)：（1）建立強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。俗語(yǔ)說(shuō)“火車跑得快，全靠車頭帶。”班干部是帶動(dòng)班集體堅(jiān)強(qiáng)向上、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的火車頭，是團(tuán)結(jié)全班同學(xué)共同進(jìn)步的核心球。班主任在啟用班干部時(shí)要特別注意工作方式、方法，時(shí)刻注意干部的表現(xiàn)，提高干部的積極性和主動(dòng)性，從而推動(dòng)班級(jí)工作的發(fā)展。（2）制定明確清晰的班紀(jì)班規(guī)。在制定班規(guī)時(shí)，筆者借鑒了魏書生教師“依法治班”的思路，即學(xué)生自行管理的辦法，由全班同學(xué)集體討論制訂，做到既有約束力，又確實(shí)可行。事實(shí)上只是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自我約束的情境，讓學(xué)生在這種情境中自律，從而使班級(jí)管理達(dá)到“不治而治”的境界。

2.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，推動(dòng)班級(jí)管理。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，需要有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念和開拓進(jìn)取的精神。我在班級(jí)管理中就采用了以下幾種競(jìng)爭(zhēng)形式：（1）爭(zhēng)當(dāng)班干部。把當(dāng)干部的機(jī)會(huì)交給每個(gè)學(xué)生，讓人人都有當(dāng)干部的可能，定期改選。（2）成立候選組。把能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)劃入一個(gè)組里，同一候選組的同學(xué)互為競(jìng)爭(zhēng)主體，誰(shuí)脫穎而出就有機(jī)會(huì)被選為正式的值周干部。（3）成立值周組。把班級(jí)學(xué)生平均分成幾個(gè)值周組，輪流值周，將班級(jí)管理效果最好的組評(píng)為最佳值周組。

3.開展先進(jìn)活動(dòng)。促成規(guī)范行為，開展先進(jìn)的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想，增強(qiáng)自我教育，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，激勵(lì)勤奮向上及形成良好的行為習(xí)慣極為重要。每學(xué)期的活動(dòng)開展，都應(yīng)根據(jù)學(xué)校的安排以及本班的實(shí)際認(rèn)真考慮其可行性，并撰寫活動(dòng)策劃方案，如開展文娛、體育活動(dòng)、故事會(huì)、演講會(huì)、辦隊(duì)報(bào)、各種競(jìng)賽、主題班會(huì)等。

二、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。俗話說(shuō)：興趣是最好的教師。研究顯示，大多數(shù)小學(xué)生比較心浮氣躁，對(duì)事物的喜好最多停留3—5天。身為班主任要想方設(shè)法地的讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)，這樣才能使學(xué)生收獲到良好的學(xué)習(xí)效果。教師僅有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，身為一名班主任要加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)教育，讓學(xué)生真正意識(shí)到“自己是主體”。

2.激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師傳授，往往容易陷入“要我學(xué)”的詬病之中。每個(gè)學(xué)生都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望，教師應(yīng)通過(guò)建立新型的師生關(guān)系、活用教材、創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)環(huán)境等方式，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮自主性，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到師生共識(shí)、共享、共進(jìn)和共同發(fā)展。

3.引領(lǐng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生大多缺乏制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)，經(jīng)常盲目地按照教師及家長(zhǎng)的要求去做，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生有了自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)方法之后，還要有適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)個(gè)人的具體情況，設(shè)立易于個(gè)人實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

三、班級(jí)誠(chéng)信教育

1.誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)。誠(chéng)信是一個(gè)概括度很高的道德理念，正如“班級(jí)是班主任的一面鏡子”，說(shuō)明班集體的建設(shè)和發(fā)展都會(huì)深深地烙上班主任的個(gè)性特點(diǎn)和人格魅力。因此，班主任要以“教育無(wú)小事”為原則，樹立德行一致的誠(chéng)信形象，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神價(jià)值觀，從行動(dòng)上和思想上引導(dǎo)小學(xué)生樹立誠(chéng)信理念。

2.教書育誠(chéng)。學(xué)校對(duì)小學(xué)生的教育提倡德智體美勞全方面發(fā)展，但歸根結(jié)底課堂才是教育實(shí)踐的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是師生面對(duì)面交流的主要渠道。教師在課堂上應(yīng)引入一些古今中外關(guān)于誠(chéng)信的案例，與學(xué)生面對(duì)面的交流，把握學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法和感悟。以誠(chéng)交心，用誠(chéng)信感動(dòng)學(xué)生，用心與心的融合來(lái)進(jìn)行最自然的誠(chéng)信教育。

3.家校結(jié)合。家庭是小學(xué)生誠(chéng)信理念的啟蒙師，是小學(xué)生接受誠(chéng)信教育的“學(xué)校”。每位家長(zhǎng)在孩子的誠(chéng)信教育中扮演著不可或缺的角色，家長(zhǎng)的行為和思想直接會(huì)滲透到孩子的人生觀、價(jià)值觀當(dāng)中。因此，僅靠學(xué)校教師在課堂上的誠(chéng)信教育力度是不夠的，需要家校緊密的結(jié)合才能將小學(xué)生引入誠(chéng)信的正軌。

4.實(shí)踐引導(dǎo)。小學(xué)生的誠(chéng)信教育僅靠家校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需與實(shí)踐相結(jié)合，積極踐行自身的誠(chéng)信觀念。正如陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”小學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)規(guī)范自身的行為，切實(shí)做到實(shí)事求是，誠(chéng)信做人。

四、班主任能力素質(zhì)建設(shè)

小學(xué)班主任所教育的對(duì)象處在成長(zhǎng)和各項(xiàng)素質(zhì)形成的初期，因而班主任自身的素質(zhì)和能力對(duì)學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn)。在長(zhǎng)期擔(dān)任班主任的具體實(shí)踐中，我深深意識(shí)到，成為一名稱職的小學(xué)班主任教師，必須具備以下幾項(xiàng)基本素質(zhì)能力。

1.無(wú)微不至融入班級(jí)。師生感情交流的核心是愛心的融入，作為一名小學(xué)班主任教師要悉心注意細(xì)節(jié)，盡力體會(huì)學(xué)生對(duì)于溫暖的渴望，對(duì)于班集體的情感態(tài)度，以愛為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)會(huì)采用合理的方式和態(tài)度，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)。班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)如何鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，如何去批評(píng)指正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生們不反感，易接受，易改正，從而達(dá)到教師與學(xué)生的雙向交流，融洽情感接觸點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.縝密有方管理班級(jí)。要想有條不紊地管理班級(jí)，班級(jí)制度的建設(shè)必不可少。通過(guò)班級(jí)制度的建立健全、各級(jí)各類規(guī)章制度的宣傳教育、規(guī)章制度的執(zhí)行檢查等，使班級(jí)日常事務(wù)井然有序的開展。班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)班集進(jìn)行管理，就要求班主任能夠合理審視時(shí)機(jī)，注意宏觀把握事務(wù)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理意識(shí)，拓展高效縝密的管理方法，最終達(dá)成管理目標(biāo)。同時(shí)特別注意管理個(gè)別學(xué)生的方式方法，要靈活變通，有效處理事務(wù)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力。

3.創(chuàng)造氛圍建設(shè)班級(jí)。班級(jí)文化氛圍建設(shè)與時(shí)代發(fā)展要求、素質(zhì)教育方向緊密相連，教師要通過(guò)賦予新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新載體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)校整體育人環(huán)境要求相一致，與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求相吻合。為此要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培育，營(yíng)造和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍；注重學(xué)生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊(yùn)的人文氣息；促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，凸顯文明規(guī)范的時(shí)代素養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境，確立具有共同價(jià)值取向的班級(jí)目標(biāo)，以及組織開展有吸引力的班級(jí)活動(dòng)等方式營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，建設(shè)有特色、有凝聚力的班集體。

五、結(jié)語(yǔ)

作為一名小學(xué)班主任想要把班級(jí)管理工作做的井然有序，就必須掌握班級(jí)管理的藝術(shù)，通過(guò)自身崇高職業(yè)道德和獨(dú)特的魅力與學(xué)生達(dá)成有效的共識(shí)，攜手并進(jìn)，讓“服”變成“福”。班主任要以班級(jí)誠(chéng)信教育是基本前提，打造優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)是根本堅(jiān)石，提高素質(zhì)能力是長(zhǎng)期目標(biāo)為原則，開展行之有效的教學(xué)工作。筆者在35年的教學(xué)生涯中，不斷反思、不斷總結(jié)教學(xué)方式方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，希望為國(guó)家的教育事業(yè)略盡自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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The Importance of Class Atmosphere in the Construction of Primary School in the Class

—Four Steps to Create a Dynamic Class

LI Dai-fu

（Chengnan School，F(xiàn)ushun County，Sichuan Province，F(xiàn)ushun，Sichuan 643200，China）

Abstract：School education is the cradle of the class，is the school's cell，school teacher is the "hero". The role of teacher needs to create a good class atmosphere to create a harmonious cultural atmosphere，good learning space for students，to stimulate learning motivation，as much as possible so that the students' cognition，emotion，volition and attitude etc. How to participate in learning activities，so as to obtain more complete growth of life experience，writing a colorful life chapter.

Key words：honesty education；class construction；school tradition construction；ability quality