賞識教育是撒滿學生心間的暖陽

呂月琴

不久前我重新拜讀了周弘的“賞識教育”，感觸頗深。周弘，一個普通的父親，用其20年的生命探索出的賞識教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養成留美博士生，而且改變了成千上萬孩子和家庭的命運。

周弘提出，人的精神生命中最本質的需求就是渴望得到賞識。然而在許多家庭教育中，家長往往只是看到孩子的缺點和不足，而忽略了他們所取得的點滴進步。“我怎么生了你這么個笨蛋！”“你什么時候才能像別人一樣不要父母操心？”幾次打擊，孩子的自信心就被摧垮了。事實上，孩子學習不好更多是心態出了問題。孩子在說話、學走路的時候個個是好孩子，家長對孩子的一切無條件地接納，而一上學，這種感覺就被破壞了，不是變成“人上人”就是變成“人下人”，要么就變成“人外人”。這種非正常狀態，使得孩子不是膨脹，就是壓抑，心靈始終不得舒展。

美國心理學家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自已的加以賞識”。詹姆斯還發現，一個沒有受過賞識的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過賞識激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何學生都需要不斷地賞識激勵。

聯想到學校教育現狀也不容樂觀，職業教育更為嚴重，職業學校的這些學生成績往往大都不理想，而且有的學生思想品質也有問題，也疏于家庭教育，我們大多數教師在教育學生時，往往批評多于鼓勵，甚至經常用一些刺激性的語言，以引起學生的重視。本來教師想通過揭學生的痛處，來喚醒學生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴重傷害學生的自尊心和自信心，效果恰恰其反。因而在全面推進素質教育的今天，作為從事職業教育的我們更需要反思了。

如何做到賞識教育呢？以下幾條是我的賞識教育觀。

一、“賞識教育”要求老師熱愛學生，了解學生與尊重學生

熱愛學生是教師最基本的職業道德與職業修養。面對能力與性格有優劣差異的學生。教師必須用愛心去對待他們的一切，哪怕他們的缺點和錯誤，只有循循善誘地引導，才是讓他們走向成功的最佳方式。

說到教師應該了解尊重學生的問題。有一項調查表明，學生最喜歡的是朋友型的而不是事業型的老師。他們希望自己的老師和藹可親，能夠成為他們的“大朋友”。所以，教師應當放下架子，主動融入學生當中去，這是深入學生內心的第一步。只有詳細觀察學生學習生活中喜怒哀樂的每一個細節和思想行為的動向的每一波起伏，才能做到多角度地全面了解學生。尊重學生也是至關重要的問題，好的教育強調的是以人為本，俗話說“麻雀雖小五臟俱全”，我們不能因為學生還是孩子就無視他們自身的人格尊嚴，所以教師應當把學生放在與自己平等的地位來看待，學著尊重他們。

二、“賞識教育”要求老師都有一雙善于發現美的眼睛

“賞識”教育從肯定與夸獎開始。在這一點上，著名教育家陶行知先生給我們做出了最好的榜樣。有一天，一名男生正想用磚頭砸同學，陶行知制止了他，責令他到辦公室去。陶行知留在現場簡單地了解了一下情況后回到辦公室，發現那名男生正在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我準時。”接著又掏出一塊糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶行知又掏出一塊糖給他：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，這說明你有正義感。”這時那位男生哭了：“校長，我錯了。同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶行知又掏出第四塊糖：“你已經認錯，再獎勵你一塊糖。我的糖分完了，我們談話結束你可以走了。”陶行知先生對學生打架事件的處理，完全打破了常規教育模式，不是采取說教的方式，而是在了解了事情的經過后，采用“賞識”的策略，使學生自己認識到錯誤。四塊糖的故事告訴我們，每個學生都有可愛的一面，有時教師一個贊許的目光、一句欣賞的話語，對學生來說，都是促進其進步的強大動力。

三、“賞識教育”要求老師要把握賞識的分寸

雖然對學生的“賞識”要充分，但不能因此走到另一個極端，教師不能因為自己說的好話沒有成本就大說特說，不能因為手中的高帽子不花錢就可以隨意賞給學生去戴，兵家用兵之道貴精不貴多，老師的“賞識”也應該遵循同樣的原則。既然一個學生在老師的“賞識”中發現自己優點一大堆，已經接近于完人和圣人，那他還有什么前進的必要和動力呢？任何時候，教師的“賞識”都不能成為學生滿足虛榮和臭美的資本，而應該化作他們要求進步的信心和追求完美的動力。

通過重讀周弘的“賞識教育”，我深刻體會到賞識教育的重要性，作為一名職業學校的老師，更需要賞識教育，在我們所教的每個班級中都有讓老師“頭疼”的學生，教育這樣的學生就是如此，要尊重他們，以誠相待，放下架子，多一份耐心，多一份賞識，到那時候，我們就可以知道，我們既成為了吹向他們的第一股溫暖春風，又是照耀他們成長的第一縷燦爛陽光。我們離那碩果累累的金秋不遠了，也最終必定能夠迎來那個桃李滿天下的時刻！

（作者單位：安徽省合肥市經貿旅游學校）