如何營造快樂學習的初中物理課堂

章海芝

初中物理是一門理論性和實踐性均比較強的科目。在執教初中物理學科的幾年中，發現很多學生不愿聽物理課，不愿學習物理知識：很怕物理，上課也沒有精神。在和同行交流的過程中，本人獲得了不少啟示；在和“送教下鄉”的初中物理老師溝通過程中，本人也得到了許多有價值的建議和經驗——這樣慢慢形成了自己一套比較有效的營造快樂學習的初中物理課堂方法。下面，本人就結合自己的親身教學經歷和他人的經驗談談自己的一些看法。

一、熱愛學生，營造融洽的師生氛圍

熱愛學生是營造融洽師生氛圍的前提條件。《學記》里面有這么一句話：“親其師，信其道”。我們教師只有熱愛學生，學生他們才會親近我們教師。如果一個教師特別嫌棄自己的學生，或者對自己所教的學生沒有任何感情；那么，該教師的課堂氛圍可以想見的到，必然是一潭死水。但是，我們教師在熱愛學生的過程中，又要注意這么一個問題：嚴而有度。我們熱愛學生，但是要能保證課堂的秩序，要能讓教學順利進行。簡單地說，既要讓學生親近教師，又要讓學生有一定的敬畏之心。對于這一點，我們很多教師難以把握。熱愛學生，我們就必須做到了解學生的興趣愛好；熱愛學生，就必須做到了解學生的物理需求——了解學生的問題所在；熱愛學生，就要關注學生的情感變化。做到對每一個學生的學習情況和個性特點爛熟于胸，把對學生的熱愛轉化為行動。

二、理論聯系實際，從生活中發現物理現象

物理學科是用來揭示生活中的一些物理現象的學科。我們在平時講課的過程中，不能只講理論，還需要把理論和現實生活中的事實聯系起來。否則，課堂必定枯燥無味。這樣做，既可以讓學生理論聯系實際，也可以讓學生勤思考，對物理課產生濃厚興趣。下面我舉幾個例子進行說明。

當我們學完物體的物態變化知識時，我讓學生用物理知識解釋這個現象：夏天吃冰棒時，冰棒為什么會“冒白煙”？（冰棒周圍空氣中的水蒸氣遇冷液化變成了小水珠，因而看上去像“冒白煙”）為什么冬天人呼出去的是“白煙”？（呼出的水蒸氣遇冷變成小水珠）冬天汽車玻璃“有霧”是怎么回事？（人呼出的氣體附著在汽車玻璃窗上變成小水珠）汽車玻璃哪邊有霧？（汽車玻璃內側）

光的直線傳播應用：小孔成像，日食、月食，影子，坐井觀天，“一葉障目，不見泰山”。在教學實踐中，用手電和幾個球體構建了日食和月食的場景，這樣直觀形象的解釋了日食、月食。

三、設計探究活動，打造充滿活力的課堂

根據社會經驗，好奇心會隨著年齡的增大逐漸降低。但是，初中生卻是充滿好奇心的年齡。他們對很多新奇東西充滿好奇心。這對我們物理教師來說是一個非常好的消息，我們可以好好利用他們的好奇心進行精心的教學設計，從而創造融洽的課堂氣氛。

比如本人在設計探究小孔成像規律的實驗時，先做了一個示范實驗，然后讓學生自己動手實踐。設計了幾種規格的孔，目的是讓他們明白小孔成像中孔與成像之間的關系，他們也能明白為什么通過窗戶的光不能形成一個太陽的原因。同時也要讓學生明白小孔成像中的像是實像（因為有光生成，即有小光斑）并且是倒立的實像。為了讓學生探討像的形狀是否與小孔的形狀有關，我也用了正方形的小孔、長方形的小孔和圓形的小孔。并讓學生探究像的大小與什么因素有關，當然要求學生控制其它變量，每次只留一個變量。通過這次探究，學生對小孔成像的規律印象特別深，并且興趣非常高。

再比如探究浮力大小與哪些因素有關的時候，我注意把生活中人們的一些錯誤理解聯系起來。因為我們很多人認為鐵在水中一定是下沉的，所以我設計了這樣一個問題：鐵會在水中浮起來嗎？這樣就能理解浮力大小與物體的體積有關。然后給他們準備了不同的液體，讓他們探討同一種物體是否在不同液體中所受的浮力有差異。最后，讓學生探討同種物體處于漂浮、懸浮和沉浮所受浮力的差別。

四、采用形成性評價促進學生形成良好學習習慣

作為一個教師，我深深地知道，評價對學生學習習慣的養成起著重要的作用。在教學實踐中，我采取了形成性評價。所謂形成性評價，指的是對學生學習過程的評價，該評價針對學生的學習情感、態度和所用策略等方面做出評價；形成性評價要求對學習者的學習過程進行認真過程，并進行反思。目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，增強自信心，培養合作精神。這種評價能夠促使學生成為評價的主體和積極參與者。本人在課堂教學中一般采用自我評價、同伴評價、教師評價等方式對學生的表現進行評價。因為大多數初中生都比較好強，他們有一種不服輸的精神；并且每個人都希望在別人心中留下一個美好的印象。因此，在經過這樣的評價之后，很多學生上課比以前更有序了，學生學習興趣也得到更大的提高，課堂氣氛也更熱烈了。

簡單地說，營造融洽的課堂氣氛本質就是要吸引學生的注意力，盡力讓學生參與課堂活動并讓他們動手實驗。建構主義學習理論告訴我們，學生不是空著腦袋走進教室，他們在日常生活中已經有了豐富的經驗；學生主動建構知識，并要注意情境和互動性。這是我們教師營造融洽氣氛的理論。

（作者單位：江西省南昌市進賢縣張公鎮中心學校）