情景合作表演在高中英語教學(xué)中的有效運用

孫美蘭

【內(nèi)容摘要】情景表演在高中英語的教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。情景合作表演可以幫助學(xué)生活學(xué)活用英文，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。教師要學(xué)會運用情景合作表演這種教學(xué)方式，他會幫助教師在教學(xué)上取得巨大功效。本文圍繞情景合作表演的重要性，以及情景表演過程中的教師評價等方面展開討論，旨在提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】情景合作表演 高中英語 現(xiàn)代科技 評價體系

情景合作表演在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，作為高中英語教師，需要重視情景合作表演，并利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮情景合作表演的作用。促使學(xué)生在玩的過程中掌握英語知識，在表演的過程中感受英語學(xué)科的魅力。當(dāng)然，當(dāng)下的英語教學(xué)狀況還不容樂觀，大部分英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響按部就班的教學(xué)，忽略學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，只是按照自己的想法進(jìn)行教學(xué)活動。在這種教學(xué)觀念影響下的學(xué)生各方面的能力都受到了影響。所以，我們急需要改變現(xiàn)階段教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)效率。

一、情景合作表演在教學(xué)過程中的作用

在高中英語教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行情景合作模擬表演為的是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，增加教學(xué)的趣味性，不至于讓學(xué)生感覺到枯燥無味。在目前教學(xué)環(huán)境下，情景合作表演教學(xué)已經(jīng)成為教師創(chuàng)建教學(xué)活動的首選。

基礎(chǔ)性的英語教學(xué)為的就是提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有足夠的動力和信心進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情景合作表演教學(xué)很好的做到了這一點。眾所周知，高中英語也有其枯燥乏味的一面，它需要學(xué)生不斷去重復(fù)記憶，用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)活動中是高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的主要特征。教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生這個年齡段的特點，例如：好動、好奇心強、喜歡直觀形象的東西、自尊心強，同時這個年齡段的學(xué)生都特別喜歡展現(xiàn)自己的能力，還有創(chuàng)造力都十分突出。這也是情景合作表演適合高中英語教學(xué)的原因，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造一個展現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生可以隨心所欲的展現(xiàn)自己的能力，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣以及表演成功的成就感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，使其不僅能掌握語言知識，還可以展現(xiàn)其語言能力。

情景合作表演可以體現(xiàn)交際性原則。語言只有處在特有的、合適的環(huán)境下才有意義。在英語教學(xué)中，教師為創(chuàng)造合適的情景，學(xué)生根據(jù)自己猜想以及教師引導(dǎo)自主進(jìn)行對話，這是對學(xué)生創(chuàng)造力的一個考驗，學(xué)生只有真正理解了語境才會做到收放自如。學(xué)生熟悉之后看到這種情景就會想到相關(guān)的英語句子。從這方面看，情景表演接近真實的語境，體現(xiàn)了語言的交際性原則。

二、利用現(xiàn)代科技模擬情景

隨著科技的不斷發(fā)展，科技已經(jīng)與教學(xué)很好的融合到了一起。現(xiàn)代信息科技將聲、像、圖、文很好的結(jié)合到了一起，非常適合模擬和演示，突破一系列的限制，方便教師的教學(xué)，使教材上枯燥的句子以及知識點得到形象化，讓學(xué)生更容易接受。同時，信息科技的引入可以讓教學(xué)知識與現(xiàn)代生活結(jié)合，這樣的教學(xué)越發(fā)的生動與形象，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生以往被動的教學(xué)轉(zhuǎn)化為主動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中時期的學(xué)生是可塑性非常高的一個時期，教師在教授英語的過程中，可以利用現(xiàn)代科技模擬再現(xiàn)西方文化，再讓學(xué)生進(jìn)行情景合作表演，這樣學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容更為深刻，同時還會使學(xué)生對西方文化有一定程度上的了解，學(xué)生對文化了解越為深入對于語言的學(xué)習(xí)也就越為順利。

三、情景合作表演中教師評價的重要性

愉悅感是一種積極的心理表現(xiàn)，具有主動的傾向性，他可以幫助學(xué)生很好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了愉悅感，學(xué)習(xí)就會越發(fā)的有動力，對于學(xué)習(xí)的興趣也會非常高。教師在面對學(xué)生的表演的時候，要給予其客觀的評價，更多的是鼓勵。在學(xué)生進(jìn)行合作表演的過程中出現(xiàn)錯誤的語句的時候要為學(xué)生及時的糾正，并鼓勵出現(xiàn)錯誤的學(xué)生不要氣餒，讓學(xué)生對表演始終有飽滿的熱情和足夠的自信。成就感是人們獲得成功時內(nèi)心會出現(xiàn)的一種情感，它可以使人們保持足夠的自信進(jìn)行以后的活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果獲得一些成就，教師不要吝惜贊美的辭藻，及時對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生成就感，讓他們體會到成功的喜悅，從而使他們的自尊心得到滿足、自信心得到增強。特別一些學(xué)習(xí)起來較為困難的學(xué)生，多次對其進(jìn)行鼓勵可以使其獲得學(xué)習(xí)的信心，從而成為學(xué)習(xí)的主人，不在是被動的學(xué)習(xí)，而是變被動為主動，逐漸掌握學(xué)習(xí)的技巧。

通過表演，教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對語言的掌握程度，為接下來的教學(xué)提供參考。學(xué)生通過情景合作表演可以使其創(chuàng)造力的到開發(fā)，想象力得到提高，語言能力得到增長。此外，學(xué)生通過合作表演可以提高學(xué)生的合作能力，學(xué)生之間的溝通增加自然而然學(xué)生之間的關(guān)系也會出現(xiàn)一種良性的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要合理利用情景合作表演這種教學(xué)方式，為學(xué)生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省淄博市高青縣第一中學(xué)）