充分利用光機電一體化實訓裝置培養學生綜合能力思考

郭強

摘 要：隨著全球微電子和計算機等相關技術的快速發展，促使其自動化程度得到大幅度提高，開始運用到機電一體化領域上來，這使得機械與技術很好地進行融合，進而提升了機械的性能、質量和可靠性。這也需要利用光機電一體化實訓裝置將學生進行有效培養，不單單使學生的專業技能進行了培養，還使得學生的表達、協作及創新能力都有所提高，進而使學生的綜合能力有所提升，增加了學生的社會競爭能力。

關鍵詞：利用；光機電一體化；實訓裝置；培養；學生；綜能力

引言：光機電一體化實訓裝置主要是將學生從最初始的自動化生產流程到機電設備中進行安裝、調試、維護、檢測、銷售、技術管理及售后服務等相關專業技術工作的開展。在實踐光機電設備時，所涉及到多種專業知識的融合，這也說明了所需要的人才要具備一定的復合能力。而高職學生在實訓后，所面臨的是企業在進行生產、服務及管理的流程工作。這也說明了只有充分的利用光機電一體化實訓裝置，才能將學生的綜合能力進行培養。

一、光機電一體化實訓裝置的重要性

高職院校的學生想要將綜合能力進行培養，最重要的方式及方法就是進行實踐教學，而想要將實踐教學落實，更需要實訓裝置進行支撐，這樣才能使學生的實踐能力及創新能力都進行了培養。在這種情況下，許多院校也購買了大批量的光機電一體化實訓裝置，但是并沒有進行充分利用，導致沒有取得一定的效果。只有充分的利用光機電一體化實訓裝置，才能更好地為學生提供更加完善的實踐平臺【1】。

二、光機電一體化實專業技能的培養

（一）學生的氣壓傳動培養

企業傳動技術主要是運用空氣壓縮機械作為動力源，并且其中的工作介質是壓縮空氣，進而將能量或信號進行傳輸的技術。企業傳動技術也是將生產過程實現機械自動化的有效方式之一，其優點不單單不為環境帶來污染，有效的將資源進行節約，還可以將成本進行減低的同時將效率進行提升，并且所需要的構造較為簡單，又有著較高的安全可靠性，現階段已經在工業部門的許多領域中都有越來越廣泛的應用。

光機電一體化實訓裝置主要配備了眾多元器件，并且組合成多種系統。這就需要在了解各種結構及院里的基礎上，還可以對其組成及應用有著相關知識了解。主要說明了此項實訓，主要包含對元器件的基礎認別、設計出氣動基礎的回路及機械手氣動控制系統的安裝、調試、應用及維護等。

（二）學生的傳感器技能培養

工業自動化的控制離不開傳感器的技能進行支撐，這也說明工程技術人員要將傳感器技能進行掌握是最為基礎的技能。傳感器裝置所配備有多種開關及傳感器，這也使得許多材質物品都可以被檢測。這也需要學士要培養對傳感器技能的認知，使其更好的了解結構組成、工作原理、運用場所及接線方法【2】。

三、運用行動教學方式進行能力培養

（一）培養學生的社會能力

學生所擁有的社會能力主要包含：獨立工作、團隊協作及溝通、書面及口頭表達、良性競爭及自我調整的幾方面能力。在進行行動教學模式下的培養中，一般對采取將學生進行分組進行，首先可以將班級同學分為若干組員，并且隊伍中要有以下成員：組長、副組長、軟件及硬件設計師和質檢員等。這也需要在所有項目中，所有成員都要將自己的責任進行擔任，并且所有的身份可以進行輪流交換。在進行能力培養時，首先要清楚，組長所承擔的承擔的責任及日常工作的內容，主要包含：對所用組員進行明確分工，并且將設計方案進行組織討論，并且將程序進行相關設計，然后將運行的設備進行一定的調試，最后還要將日?？己寺涞綄嵦?。在無特殊情況下，組長要保證所有組員都要參入到實訓過程中，并且要取得相關實訓能力。這也需要組長對所有隊員有著一定的要求，使其可以將實訓日志進行每天書寫，并且還要將組員進行書寫任務的安排，并且保障項目實施情況有相關的工作日志進行記錄。

在進行實訓課程是，剛剛開始上課后，教師可以在進行完實訓任務布置后，可以將講解及演示進行簡單展示，然后就要進行分組實訓。在其過程中，小組對實訓人員進行一定的討論，然后找尋相關的資料，使其項目的解決方案可以被提出，并設計出相關的接線圖及控制程序，并可以在實訓裝置進行調試，一直到項目設計要求可以達到滿足。

當完成實訓后，就可以實訓內容進行問題答辯。首先，要求組長負責監督，使每位組員都要針對實訓內容將設計方案及操作步驟進行闡述及講解。在保障每位組員都進行闡述后，指導教師可以根據項目具體內容進行相關問題的提問，并且還可以指定組員根據實訓出的過程進行一定的答辯，指導教師可以根據各個方面對整體學生做出一定的評價。這種情況下，學生在進行實訓及答辯過程中，不單單使其各項能力都得到提升，還促使了學生的競爭意識及集體榮譽感都得到了增加。而實訓報告及日記的書寫，也可以使學生在書寫能力進行鍛煉。并且隨著所擔任的職責的不斷變化，也使得所有學生的能力都可以得到完整的培訓。進而學生的綜合能力得到提升。

（二）培養學生的創新能力

創新能力的培養主要是學士需要在已有的知識基礎上，再加上自身獨有的創造性思維，將可以應用的資源進行運用，并提出更將創新的方案。在高職院校的最后一個環節中，就是畢業時進行的實訓環節，這更是對學生進行創新能力的培訓，并且將理論知識進行綜合的實訓的重要環節。

現階段，學校充分的利用光機電一體化實訓裝置，并且將科研課題、真實項目及競賽項目都轉變為畢業時所需要的實訓題目這使得學生綜合能力得到更好的提升。在進行學生的畢業實訓課題分配時，首先教師要進項一定的調查及思考，并且使學生選擇相應的實訓內容。并且，指導教師可以依照學生所呈現出的興趣及愛好將所實訓的課題進行一定的修改，爭取給學生一個實訓的優質空間，學生更好的在知識的海洋中去探索及求知【3】。

在進行實訓時，學生要依據教師給提出的實訓題目的任務及要求，實際出相應的方案，并且依照此方案找出解決的方式，并且將相關資料進行自主找尋，并且可以購買相關材料及輔導設備。這也使得相關產品及創造都可以自主進行，這也促使學生的自主能力進行有效的提高。這也要求教師在整個實訓過程，為了學生的過度依賴，只能起到一定的引號作用。只有在最開始時，將學生在進行畢業時進行一定的指引，進而學生才能在整體實訓中，體驗出不一樣的過程，這樣才能使學生的創新能力有所提高。

另外，在進行實訓的整體設計時期，指導老師需要在一定時間內與學生進行有效的溝通，使學生在設計中可能出現的任意問題進行一定討論。這樣使得指導教師可以將所有學生的特點及實訓設計的進展進行有效的了解及掌控，才能促使學生的綜合能力進行一定的提升。

結束語：

綜上所述，要想充分利用關機點一體化實訓裝置更好的培養學生綜合能力，首先要清楚的認識到光機電一體化實訓裝置的重要性，進而從光機電一體化實專業技能方面著手，將光機電一體化實訓裝置進行充分的利用，并選擇適合的教學方式進行，才能既是學生在專業理論上有著一定的提升，又將學生的綜合能力進行提高，使其更好的適應相應的崗位，進而為我國經濟建設作出巨大貢獻。

參考文獻：

[1]方貴盛，孫平. 充分利用光機電一體化實訓裝置培養學生綜合能力[J]. 實驗室研究與探索，2015，11（11）：194-198.

[2]陽興見，雷菊華. 光機電一體化實訓裝置的傳感器應用分析——以亞龍YL-235A為例[J]. 電子制作，2015，03（18）：163-169.

[3]劉小明，何線萍. 亞龍YL—235A型光機電一體化實訓考核裝置的教學初探[J]. 科技視界，2016，07（20）：187-190.