班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

宋紅楓

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的重點(diǎn)之一。一個班級的幾十名學(xué)生都是具有個性的人，因此，班主任不能像加工產(chǎn)品一樣培養(yǎng)同樣規(guī)格的人才。自然生態(tài)里既要有參天大樹也要有向日葵，同是樹木，直樹可以做船，彎木可以做犁。學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€體，暫時的落后并不能代表他們的未來發(fā)展前途。作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，健康成長的引路人，教師應(yīng)該具有敏銳的洞察力。要發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的差異，具體分析，因人而異，抓住教育的最佳時機(jī)，在其具有良好萌芽時給予鞭策和鼓勵。

一、巧妙的“謊言”

低年級教師經(jīng)常會遇到這樣的學(xué)生：上課坐不住，注意力不集中，課堂上答非所問，成績一直上不去。追根究底，往往并不是智力因素。教師如果對他們一味地指責(zé)和批評，很可能事與愿違，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣和信心，猶如振翅欲飛的雛鷹被折斷翅膀，再也沒有搏擊長空的勇氣了。

我曾遇到過這樣一個學(xué)生，名叫欣欣，剛?cè)雽W(xué)就表現(xiàn)出了活潑好動的特點(diǎn)。上課時連三分鐘也坐不了，更別說學(xué)習(xí)了。在外人的眼中，這孩子就是多動癥。兩周后，他媽媽打來電話說要晚點(diǎn)來接孩子。放學(xué)后，送走了其他孩子，我牽著他的小手回到教室，替他洗了小花臉，扣上紐扣，蹲下來問他：“欣欣，想知道在老師的心里你是個怎樣的孩子嗎？”他睜大了眼睛，期待地看著我。我沉思了一下，鄭重其事地說：“老師發(fā)現(xiàn)你有進(jìn)步了。開始你只能在板凳上坐一小會兒，現(xiàn)在能坐很長時間了，并且上課能積極回答老師的問題，全班就數(shù)你進(jìn)步最大了，老師真為你高興。”第二天早上，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)欣欣破天荒地獨(dú)自靜靜地坐在座位上看書，我輕輕地舒了口氣。學(xué)期末，他的成績還是不太理想。望著有些泄氣的欣欣，我說：“老師對你充滿信心。你很聰明，只要下學(xué)期聽講再認(rèn)真些，把字寫得再工整些，一定會超過同桌的。”小學(xué)畢業(yè)前，功課多而緊張，他的部分學(xué)科有些落后。我找到他說：“每個老師對你都非常有信心。只要不泄氣，一定不會錯的。”畢業(yè)會考結(jié)束了，他以年級第五的成績考上了中學(xué)。我望著這個比我還高的小伙子，拍拍他的肩膀，激動地說：“你沒讓老師失望。”在我們的工作中，可以巧妙地通過一些“謊言”來激勵學(xué)生內(nèi)在的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與進(jìn)取心，鼓勵學(xué)生健康快樂地成長，自信地去面對生活，勇敢地去接受挑戰(zhàn)。

二、耐心地幫助

我曾接手過一個六年級，班內(nèi)有個學(xué)生叫平平，調(diào)皮、違紀(jì)、厭學(xué)。經(jīng)過家訪，我發(fā)現(xiàn)他家是養(yǎng)殖專業(yè)戶，雞、鴨、鵝、豬、兔、狗、牛、馬、羊、狐貍、貉子……農(nóng)家養(yǎng)的動物他家?guī)缀醵加小Ｋ刻煲獛蛬寢屛惯@些動物。星期天、假期還要去放羊、放牛，在家里根本沒有時間讀書、學(xué)習(xí)。家里生活雖然不困難，但他媽媽忙得沒時間，他自己也不講究，穿的衣服很臟，同學(xué)們都不愿意和他一起玩。他感受不到集體的溫暖，進(jìn)而失去了上進(jìn)心和自信心，產(chǎn)生了破罐子破摔的心理。了解到這些后，我想：作為一名教師，我們應(yīng)該有一顆博大而寬容的愛心，喜歡學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在情理之中，寬容學(xué)生的不足更難能可貴。我和各任課教師溝通后，決定從自己做起，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。首先，要求和幫助他講究個人衛(wèi)生，然后發(fā)動學(xué)生和他一起玩，使他逐漸融入集體。最困難的是學(xué)習(xí)問題。都上六年級了，但他的知識水平還停留在二年級，如果要求他馬上跟上隊伍，那是不可能的。我就決定從乘法口訣教起，有了點(diǎn)滴進(jìn)步就大力表揚(yáng)。他的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績終于跟上來了。“精誠所至，金石為開”，在聽到自己以優(yōu)異的成績考上中學(xué)后，這個靦腆的學(xué)生落淚了。

三、持久的關(guān)愛

暑假一開學(xué)，一個特別的學(xué)生引起了我的注意：一雙迷茫無助的大眼睛怯怯地打量著我，多看他幾眼，他便流露出一絲不易覺察的敵意。大熱天，同學(xué)們吃著雪糕喝著礦泉水，他卻躲在旁邊自己玩，但又會不時地抬頭望望別人，再迅速地低下頭去，茫然地擺弄著自己的東西。到了換季的季節(jié)，同學(xué)們都穿上了得體的衣服，他總是同樣的一身……面對這些不尋常的舉動，我在心里畫滿了問號，最后決定把事情弄個水落石出。

經(jīng)過多方打聽，調(diào)查了解，我知道了這個名叫浩浩的學(xué)生父母離異，跟年老體弱多病的奶奶生活在一起。也許老人心疼孩子過早失去母愛的緣故，對孩子有些溺愛，導(dǎo)致他形成怯懦、拘謹(jǐn)、倔強(qiáng)、不自信等性格。

弄清了一切，我陷入了深思：作為教師，孩子人生的領(lǐng)航人，我們應(yīng)該敞開納百川、容滄海的胸懷，讓這葉孤舟駛進(jìn)我們的心海。

體育課后，滿頭大汗的學(xué)生回到教室，紛紛喝起了礦泉水，吃上了雪糕。我也給浩浩買了一支雪糕，開始他一再推脫，在同學(xué)們的再三勸說下，他才遲疑地接過去，咬下一口，并向我投來一絲笑意。這是他第一次沖我笑，甘甜留在學(xué)生嘴上，清泉沁入老師心脾，我覺得，我們的溝通邁出了第一步。

課堂上，我看到浩浩把一個本子用了正面用反面，甚至不放過一個小小的角落，我及時表揚(yáng)了這一行為。但是，由于地方太小，演算出來的數(shù)往往容易出錯，我也提醒過幾次，可那是他唯一的演算本。于是，我為他買來了各種練習(xí)本，并用白紙訂了一個演算本。當(dāng)本子交到他手上時，這個倔強(qiáng)的“男子漢”眼圈紅了。后來，我發(fā)現(xiàn)，我給他買雪糕的錢，他常常去買本子和筆。我欣慰：我沒看錯，這是個很懂事的孩子。

炎夏過去，伴著金秋的到來，空氣中已有絲絲涼意，學(xué)生換上了秋裝，一下課，就像小鳥一樣飛到院子里嘰嘰喳喳。而浩浩，卻像一只孤雁，獨(dú)自蜷縮在座位上。冷在孩子身上，痛在老師心里。我也是一位母親，我的孩子得到的是無微不致的關(guān)愛，難道沒媽的孩子就命該如此嗎？我從市場買來秋衣秋褲和一雙鞋，打扮的浩浩格外精神。冬天，我又為他買了件防寒服，還送了他一些合體的衣服。

現(xiàn)在，這個對人有抵觸情緒的不合群的學(xué)生，變得樂觀、自信、積極起來，班里的臟活累活他搶著干；運(yùn)動會上，沒人愿報的長跑項目，他搶著報；他也學(xué)會了關(guān)心體貼別人；學(xué)習(xí)成績一直呈上升趨勢……

面對浩浩的變化，面對他每次接到幫助時的神情，我的心靈受到強(qiáng)烈的震撼：生活的困苦無助也許消磨了他們的自信心，使他們看起來有些孤僻、另類。但教師對他們的尊重、贊賞和期待，他們能夠敏銳地體察到。我相信，如果給他們一支舟楫，他們也能乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

因此，每一位教師都應(yīng)該善待“學(xué)困生”，不否定“后進(jìn)生”，承認(rèn)差異，但不認(rèn)定差生。對待每一位學(xué)生，不存偏愛之心，長善救失。要像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，呵護(hù)他們的自尊心，為他們創(chuàng)造機(jī)會，搭建舞臺，鼓勵他們走向成功，決不能讓他們在嘲笑歧視和被懲罰中誠惶誠恐地度過童年。

【責(zé)編 張景賢】