中職學校德育課堂滲透中華優秀傳統文化的模式

張益績

在中職學校，以學科專業知識為核心的課程標準解決了“老師教什么，學生學什么”的問題，這是其一。從提高學生思想道德素養出發，引領學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，幫助學生形成正確的職業道德，職業素養，解決了“培養什么樣的人”的問題，這是其二。

黨的十八屆三中全會強調：要“加強社會主義核心價值觀教育，完善中華優秀傳統文化教育”。在中職學校德育課堂中滲透中華優秀傳統文化教育是學校德育的主要組成部分。本文主要闡述了中職學校德育課堂進行中華優秀傳統文化教育的做法。

一、中職學校德育課堂中滲透中華優秀傳統文化的必要性

德育的目的是“培養什么樣的人”的問題。中華民族是禮儀之邦，追崇仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌，這是中華民族幾千來橫亙不變的思維模式及價值取向，也是新時代建設“和諧社會”的基石。目前一些中職學校對學生德育基本停留在對學生在校安全、衛生、紀律、儀容儀表等方面的要求，這樣的德育模式，其效果可想而知。把中華優秀傳統文化作為學校德育的主要組成部分，即指明了學校德育的方向，也指出了學生德育的目標。它解決學校德育中“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的片面思維，也讓學校德育有了豐富的內涵。

二、中職學校德育課堂滲透中華優秀傳統文化的模式

在中職學校德育課堂開展中華優秀傳統文化教育，筆者的做法是：

1.研究學生、設計教法

中職學校德育課堂中滲透中華優秀傳統文化教育以班為單位進行，班主任是中華優秀傳統文化教育的重點與關鍵。班主任必須先要備好課，備課有三項主要的工作要做：第一是研究學生，重點是弄清學生德育方面的缺失。第二是根據學生的特點設計好優秀傳統文化教育內容。內容要分門別類，按周、學期做好計劃，使之具有延續性。第三是設計教法，傳統“說教式”德育方式延續到信息化高度發達的今天，在學生德育中用處不大。如何緊跟時代潮流，最大化吸引學生的注意力，用學生樂于接受的方法，這就是教法設計。

2.重儒家文明為主

儒家思想是中華優秀傳統文化的杰出代表，儒家思想主張“禮治”“德治”“人治”。它既符合中華民族的思維、倫理道德、價值取向，也是中華民族在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基；是中華民族最根本的精神基因；是社會主義核心價值觀的源泉所在。

重儒家文明就是要把儒家文明中的精華作為德育的內容，上學生弄清儒家文明中“禮治”“德治”“人治”意義與內涵；弄清儒家文明對中華民族的深遠影響；弄清儒家文明在社會主義核心價值觀中的作用與地位。重儒家文明就是要求學生的思想、行為符合中華民族的傳統與現代的需要。

3.讀經誦典、促良好班學風

讀經誦典是中職學校中華優秀傳統文化教育的主要方式方法之一。誦讀的經典可選《論語》《大學》《中庸》《孟子》《孝經》《三字經》《千字文》《弟子規》《常禮舉要》《聲律啟蒙》等。

通過誦讀，學生可以系統地、實質性地接觸中華優秀傳統文化，可以弄清中華優秀傳統文化的內涵。這種內涵既體現在對人的思想道德素質要求上，也體現在對人的行為修養上。通過誦讀，最終形成人人讀經典，個個講修養，大家樹新風，班級促和諧的良好氛圍。

4.注重文化自覺養成的培養

中職學生的自覺性與自控能力相對薄弱。培養文化自覺養成一方面要求學生對自身文化及來源有“自知之明”，能客觀公正評價自己；另一方面要求學生自覺提高自身文化素質，不斷加強自身的修養。只有認識自己，提升自己，反思自己，然后再提升，再反思，就能使學生養成一定的文化自覺性。事實證明，有良好自覺性的學生不論是學習還是德育等都會有優秀的表現。因此，在進行中華優秀傳統文化教育時，必須注重文化自覺養成的培養。只有這樣，德育才會有事半功倍的效果。

責任編輯何麗華