高考語文考綱變化與應對策略

趙麗萍

摘 要：考試大綱是高考試題設計的重要依據，也是語文教師實施語文教學的準則。在復習備考中，認真研讀考綱，做到明晰重點，抓住考點，有針對性地復習，才能夠幫助學生提高復習效率，取得事半功倍的效果。

關鍵詞：高中語文；高考策略；復習備考

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0208-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.135

2017年新頒布的全國高考考試大綱對語文學科做出了一些修訂?？傮w來看，穩中有變，具有平穩性，不會對復習造成太大的影響。但教師也必須根據大綱做出側重。新的考綱更加注重語文學科的基礎性和綜合性，優化了考查內容，更加全面地考查語文的綜合能力，更加注重人文修養。從變化來看，適應了當前社會對傳統文化的回歸熱潮，也是現代教育對傳統教育的自然糾正。

一、高考語文修訂的幾個變化

總體來說，有三個比較明顯的導向和變化：一是適度增加閱讀量，更加要求學生的速讀能力，如果沒有平時的閱讀積累和訓練，就容易吃虧。速讀能力不僅意味著單位時間內瀏覽更多的字數，還要求應試者能夠快速地進行信息甄別和篩選，既要看完，又要看懂。做出這樣的調整，適應了高校選拔人才的要求。在當今信息化時代里，各種蕪雜的信息鋪天蓋地，如果沒有一定的閱讀速度和篩選能力，就難以說具備一個當代大學生應該有的必要素質。

二是引導學生情理并重。原來的考試大綱規定了兩個選考模塊，其一是文學類文本閱讀，其二是實用類文本閱讀。這兩種文本風格不同，前者更側重考查應試者的情商，需要移情、想象力，需要更浪漫的氣質；而后者則更側重考查應試者的理智，需要歸納、概括這樣的邏輯思維。這本來是為了便于不同氣質的學生進行個性化的選擇，然而，在備考應試中，教師往往要求學生準備后者的學習和復習。究其原因，實用類文本閱讀從語句理解上來說，更多準確求實的表述，引起聯想、想象的地方少，這樣自然減少了歧義。從文章段落上來說，實用類文本更追求層次清晰，這樣的文章更便于歸納。在主題上，也往往顯而易見。而文學類文本常常追求主題的深刻和隱晦，甚至追求主題的“多解”，這都為文學類文本閱讀的解答帶來種種障礙。所以，教師在備考中習慣性地把實用類文本閱讀作為重點，而有意識地規避文學類文本。

修訂后的考試大綱取消了選考的模式，把文學類文本閱讀和實用類文本閱讀都作為必考內容，這就引導學生既要發展情商，具備浪漫的詩人氣質，也要發展理智，懂得歸納和整理，學會用邏輯思維分析現實世界。這不得不說是一個進步。同時，也為每個學生提供了公平的機會。

三是增加了古代文化常識的考察。五四以來，我們把傳統的文化看做腐朽的、僵化的、違反人性的文化，進行了徹底地批判與拋棄。盡管我們堅持了取其精華、去其糟粕的文化批判態度，但不得不說，我們扔掉的更多。伴隨著我國政治、經濟和科技的不斷進步，我國在國際上的綜合競爭能力在不斷增強，與此同時，我們也逐漸認識到，一個國家悠久的傳統文化不是影響現代社會發展的絆腳索，而是讓這個國家和民族立于世界不敗之地的精神支柱，也是一個國家不可忽視的軟實力。在這種背景下的語文學習，回歸傳統文化，重視古代文化知識就是必然的選擇。

二、制定具有針對性的備考策略

根據以上對考綱修訂的分析，我們在高考語文復習中除了堅持原來的復習策略之外，還必須進行針對性復習，適當調整復習策略。在根據考綱抓好穩定題型的基礎上，還要把握《考試說明》中透漏出的最新信息。

首先，認真研究今年高考《考試說明》中對“傳統文化”的考查，預測高考對傳統文化考查的形式：可能在文言文、詩歌鑒賞、語言文字運用部分用各種形式考查?？赡軙谖难晕拈喿x和詩歌鑒賞中增加有關古代文化的問題，但從“古為今用”的文化批判原則來說，所考查的內容不應該是那些過時的、腐朽的、沒有意義的內容，而應該是和今天的生活相關，能夠對當今生活產生影響的內容。

也有可能在“語言文字運用”部分增加傳統節日、民俗、古代文化表達之類的題目。從靈活性和便捷性上來說，增加一個小題的可能性更大，這遠比在文言文和詩歌中找到相關的內容來考查更加方便，而且更靈活。這樣的話，教師需要在備考中對古代常見文化形式和內容進行突擊。

其次，進行閱讀訓練，提高學生應試能力。大量的閱讀依靠學生平時的積累和閱讀習慣的養成。教師應該針對閱讀進行專項練習，可以訓練學生速讀的技巧。無論是網絡上還是書籍，都有一些提高閱讀速度技巧之類的知識，或者聘請專業的老師來進行培訓也是有必要的。除了突擊學習之外，讓學生養成每天朗讀的習慣也非常有幫助。

此外，還應該注意比較閱讀題型的出現。比較閱讀的閱讀量明顯加大，難度增加，由于學生對新聞體裁不熟悉，應引導學生把握新聞類文體的特征，表現手法。通過專題訓練，提高應試能力。另外面對可能出現的變化，我們不能放棄對文學類文體的閱讀復習。據北京市年前考試統計，采用新聞比較閱讀題型后，學生得分率大幅下降，甚至低于文學類文本閱讀，所以在注意實用類文本閱讀的同時，還要加強文學類文本的閱讀，應引起足夠重視。

最后，注重訓練學生情理結合。在如今快節奏的生活節奏中，能慢下來是氣質，也是修養，更是一種修煉，也是對浮躁生活和價值觀的自覺抵制。讓學生用情，多用心去感知節令的變化，體會生命的酸甜苦辣，關注內心，還要引導學生在純文學文章上下一定的功夫，掌握常見的表達方法，熟悉常用的修辭，為理解文章掃除障礙。

三、復習備考其他注意事項

學生在反復做題過程中會出現倦怠現象，做題的效果會大打折扣，教師反復講，學生會產生煩躁心理。教師要抓綱務本，革新復習方法。比如詩歌鑒賞可大力挖掘課本的應試價值，利用已做過的典型試題以少勝多，提高復習效果。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，教師可利用學生對這首懷古詩比較熟悉的優勢，采用學生根據高考考點自己出題、自設問題答案和評分標準以強化答題的規范化。

學生根據高考考點自擬考題、答案和評分標準，根據評分標準評判同學的練習，這種另類的復習一定會讓學生耳目一新，興趣盎然，在活動中加深對答題規范的要求的理解，從而提高復習效果。

高考作文占據了高考語文的半壁江山，應引起足夠重視。但教學實踐中發現，作為應試作文出彩的文章并不多，能到50分以上的更是鳳毛麟角，這就需要“拳不離手曲不離口”，只需要每周寫一篇作文，重點練審題，同時保持成文的手感即可。

參考文獻：

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[2] 朱愛蘭.全面樹立新型理念提高學生語文素養[J].學術綜合，2011

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[責任編輯 齊真]