生本作業(yè)，演繹別樣風(fēng)采

任憲華

摘要：英語(yǔ)課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生成績(jī)的重要組成部分。但傳統(tǒng)的高中作業(yè)，是圍繞高考而進(jìn)行的一些相對(duì)比較枯燥的練習(xí)，學(xué)生缺乏參與的熱情，使英語(yǔ)作業(yè)淪為孩子們咀嚼無味的“最后晚餐”。具體表現(xiàn)在目標(biāo)不明、形式單一、缺乏梯度上。因此，筆者提出了生本作業(yè)的概念，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)出趣味性作業(yè)、開放性作業(yè)、生活化作業(yè)、立體化作業(yè)，采用分層評(píng)價(jià)、多向評(píng)價(jià)的手段，優(yōu)化高中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式，提高英語(yǔ)作業(yè)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：生本；趣味性；開放性；立體化；分層

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0119

一、問題的提出

新課程強(qiáng)調(diào)探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生在一定的問題情境中去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。但是，傳統(tǒng)作業(yè)顯然沒有跟上新課程改革的步伐。就當(dāng)前的作業(yè)現(xiàn)狀而言存在實(shí)效性差、層次性得不到體現(xiàn)的問題，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其根源就在于：

1. 目標(biāo)不明，“盲”練。為練而練，盲無目的，以其昏昏，使人昭昭。還有的作業(yè)空、大，教師不做鋪展，使學(xué)生摸不著頭腦，無從下手。

2. 形式單一，“呆”練。不顧文本的特點(diǎn)和價(jià)值，一律采用“讀讀寫寫”“背背記記”，單調(diào)機(jī)械，形式呆板，缺乏思考性。

3. 缺乏梯度，“散”練。不顧學(xué)生、文本的差異，不管是否已掌握、能接受，布置作業(yè)一律同樣要求；或每次只是做些前后不相干的零碎作業(yè)，缺乏整體的連貫性和系統(tǒng)性。

如此的作業(yè)，使學(xué)生思維停滯，是“死”練。那么，英語(yǔ)作業(yè)怎樣才能有實(shí)效，讓學(xué)生不再感到枯燥呢？隨著新課程改革的推進(jìn)，生本教育理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)正在積極施行。“英語(yǔ)教學(xué)走向生本”，作業(yè)作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，同樣也要走向生本。

二、概念的解讀

“生本作業(yè)”是指從學(xué)生的原點(diǎn)出發(fā)，緊緊抓住教材的編寫特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)，最大程度地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)與提高的作業(yè)形式。

三、路徑探幽：“生本作業(yè)”的實(shí)踐

筆者從作業(yè)形式、內(nèi)容著手進(jìn)行改革，積極引入新課程理念，設(shè)計(jì)了形式上活潑多樣，內(nèi)容上豐富多彩的生本作業(yè)。歸結(jié)起來有以下幾點(diǎn)做法：

1. 設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)，尊重學(xué)生的差異性

“生本作業(yè)”的設(shè)計(jì)和實(shí)施體現(xiàn)了“因材施教”的特點(diǎn)。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平也不一樣。所以，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力、學(xué)習(xí)興趣、心理、性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，將全班學(xué)生分成三個(gè)層次，每個(gè)層次的學(xué)生都有自己的作業(yè)，確保優(yōu)等生吃得精、中等生吃得好、后進(jìn)生吃得飽。

例如：在學(xué)習(xí)完Module4 Unit 5， Theme Parks時(shí)，學(xué)生對(duì)主題公園有了一定的了解，在運(yùn)用所學(xué)詞匯這項(xiàng)作業(yè)布置時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下分層作業(yè)：

A. Make use of these key words to make up a passage to retell the reading text.

B. Make use of these key words to make up several sentences.

C. Refer to a dictionary for these key words and copy sentences down and keep them in mind.

D. Group work—Design an advertisement for your own theme park with some pictures and a slogan by searching some information from the Internet.

以上呈現(xiàn)的作業(yè)，難度是一層一層提高的，這樣的作業(yè)猶如自助餐使每位學(xué)生都能挑其所好，符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力。D類是小組合作研究性作業(yè)，既能深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，集思廣益，開拓思維，又能培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。分層作業(yè)打破了單一陳舊的傳統(tǒng)作業(yè)模式，充分給予學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容的選擇權(quán)，開發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素。基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠通過這種選擇按時(shí)完成作業(yè)，他們的課業(yè)壓力和心理壓力也就隨之減少。

2. 設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，適應(yīng)學(xué)生的心理特征

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將那些傳統(tǒng)意義上的文本作業(yè)加以改造，使其有一定的主題性和情境性。在愉悅合理的情景中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富多彩的形式開展學(xué)習(xí)和思考，多角度、全方位的感知知識(shí)，獲取知識(shí)，將聽、說、讀、寫與游戲、繪畫、調(diào)查、參觀、訪問、制作、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙融合，使學(xué)生興趣盎然地完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)。

（1）海報(bào)設(shè)計(jì)，多樣評(píng)價(jià)

例如：在學(xué)習(xí)完Module1 Unit 3， Travel journal 的單元內(nèi)容后筆者針對(duì)旅游這一主題設(shè)計(jì)了一個(gè)獨(dú)特的課后作業(yè)，讓學(xué)生課后去收集歐美國(guó)家的知名旅游景點(diǎn)的信息并結(jié)合自己的旅行經(jīng)歷和文本內(nèi)容（沒有旅行經(jīng)歷的可以設(shè)計(jì)自己想去的地方），設(shè)計(jì)一張旅游海報(bào)，主題為“旅游”，內(nèi)容學(xué)生可以自由決定，最終以學(xué)生投票的方式評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并給于相應(yīng)的禮品作為鼓勵(lì)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)正值國(guó)慶放假期間，學(xué)生有充分的時(shí)間完成這一任務(wù)，所以學(xué)生表現(xiàn)出了極高的熱情。由于評(píng)價(jià)方式的特殊化，學(xué)生相對(duì)于傳統(tǒng)的作業(yè)，更愿意花時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。下面是學(xué)生的部分作品：

一等獎(jiǎng)作品展示： 二等獎(jiǎng)作品展示：

（2）模仿片段，激情表演

教材作為知識(shí)主要獲取的載體，其中蘊(yùn)含著很多可用的優(yōu)質(zhì)資源，關(guān)鍵在于教師如何深入挖掘。例如：Module3 Unit 3，The Million Pound Bank Note中的using language部分就非常適合讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表演，為了讓學(xué)生充分理解人物角色，教師先讓學(xué)生觀看《百萬英鎊》的電影，然后再讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和電影，模仿亨利拿到百萬英鎊后在餐館用餐時(shí)和餐館老板之間發(fā)生的故事。這一特殊的口語(yǔ)作業(yè)不僅可以提高學(xué)生表達(dá)的積極性，也可以讓學(xué)生通過表演更加深刻地了解課本內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)源于書本、高于書本的目的。

（3）開發(fā)潛能，才藝比拼

在作業(yè)設(shè)計(jì)中，筆者更加注重開發(fā)學(xué)生的潛能和興趣點(diǎn)。例如：Module4 Unit 2， Work the land中提到了袁隆平的理想，在課后筆者結(jié)合目前流行的綜藝節(jié)目形式，設(shè)計(jì)了一個(gè) “dream show”節(jié)目，每個(gè)學(xué)生可以自由選擇秀的形式，可以是演講、詩(shī)歌朗誦、用英語(yǔ)講故事、唱英文歌等，通過這些方式，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，讓英語(yǔ)變成真正的交際語(yǔ)言。因?yàn)檫x擇比較自由，學(xué)生參與的熱情非常高。這一作業(yè)同樣可以選擇和伙伴一起完成，也可以獨(dú)立完成，但是每位學(xué)生都必須參與。對(duì)于這項(xiàng)作業(yè)的評(píng)價(jià)，筆者邀請(qǐng)了三位實(shí)習(xí)教師和班里五位同學(xué)一起進(jìn)行評(píng)價(jià)給分，并最終選擇出優(yōu)勝者。下面是學(xué)生的一篇參賽演講稿：

It is my great honor to be here and give you a speech

Today， I want to share my dream with you.

My dream is to be a diplomat. I really love it. I love the feeling of making full use of my talent and ability. I love the feeling of making a report in front of so many reporters. I love a feeling of making a contribution to my dear nation. There are so many times when I wake up with a smile. Is it funny？

Every time I talk about my dream with my friends， they just laugh at me .and say，” Are you kidding？ You cant do this.” after hearing that， I become angry. Why do they think I cant do it？ Is it impossible for me？ Oh， no .I believe in myself that I have the ability.

Today， I say to you， my friends， that even though I must face the difficulties of yesterday， today and tomorrow， I still have a faith. Its a dream deeply rooted in my soul.

I have a dream that one day， I can speak English fluently.

I have a dream that one day， I can go to Chinas Ministry of Foreign Affairs.

I have a dream that one day， I can give a little power to my country.

This is my hope. This is the faith that I continue my steps with！

For me， Chinas Ministry of Foreign Affairs is the paradise， where I can meet many excellent people， where I can truly realize my dream. However， I know I have to face the reality that the road to paradise is full of difficulties. But Ive never feared them， because I have a model in my heart. He is Abraham Lincoln. He had ever failed many times， but he never had quit one time. He had ever lost many things， but he had never lost heart. He had ever been teased， but he had never teared. Thats why he could become one of the greatest presidents in the history of the United States.

To be honest， I may not be as great as he is. But his spirits inspire me to hold tightly on to my dream. I believe through my talents， through my wits， through my endurance and through my creativity， I can make it. Archimedes had ever said： “Give me a place to stand on， I can move the Earth...” and here I want to say： “ Give me a chance to rely on， I can realize my dream.”

Thank you！

3. 設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，體現(xiàn)英語(yǔ)的人文性

教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，因此作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從封閉走向開放。

（1）探究亮點(diǎn)，提升審美品味

教材中的文本為我們提供了優(yōu)美的語(yǔ)言，教師在教學(xué)時(shí)不應(yīng)僅局限于對(duì)語(yǔ)言表層知識(shí)的梳理與提煉，還要引導(dǎo)學(xué)生自主品味文中詞句的深層意思，把握人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和內(nèi)動(dòng)力，引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴。

例如：在學(xué)習(xí)Module 4 Unit 1， Reading， A student of African Wildlife時(shí)，文章中的語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)美地道，尤其是Jane Goodall 關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的大段獨(dú)白，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，蘊(yùn)含智慧和哲理。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，課后設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)的作業(yè)，讓學(xué)生自主閱讀課文，找出自己最喜歡的詞和句子，并與小組成員分享。之后每個(gè)小組推薦一名同學(xué)在下節(jié)課上匯報(bào)交流。學(xué)生相互品讀同伴找出的詞句，各抒己見：

S1： The word “outspoken” impresses me a lot. I guess it means speaking out ones opinion without hesitation. Through this word， we know Jane Goodall is a sincere and brave woman who is filled with love for wild animals.

S2： I think the sentence “She has argued that animals should be left in the wild， and not used for entertainment and advertisement.” shows she devoted herself to fighting for the freedom of animals.

從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言探討和賞析的積極性很高，他們能有意識(shí)地利用通過猜測(cè)詞義策略，了解詞語(yǔ)在文本中的意義，并且能結(jié)合課文內(nèi)容挖掘重要語(yǔ)句的深層涵義。

（2）化繁為簡(jiǎn)，發(fā)揮想象能力

教材中有些長(zhǎng)度很長(zhǎng)的文章對(duì)于學(xué)生來說是閱讀的難點(diǎn)，加之內(nèi)容的枯燥和乏味，往往很難提起學(xué)生的興趣。因此，對(duì)于長(zhǎng)度較長(zhǎng)的閱讀，讀后的作業(yè)必須化繁為簡(jiǎn)。在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候以學(xué)生完成特定任務(wù)為突破口，豐富作業(yè)的形式，大膽發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造力，把作業(yè)從枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘧硕嗖省?/p>

例如：Module3 Unit5， “A Trip on the North Train”，作為高一階段的最后一篇文章，長(zhǎng)度空前，學(xué)生一時(shí)很難適應(yīng)。教師在設(shè)計(jì)讀后作業(yè)時(shí)，不能一味追求學(xué)生是否理解了文章，而應(yīng)該首先提起學(xué)生的閱讀欲望。所以，筆者在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀文章，然后根據(jù)自己的理解畫一張加拿大地圖，以導(dǎo)游身份介紹加拿大。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)更能提起學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這一作業(yè)，學(xué)生對(duì)加拿大有了更深刻的了解，同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)了用英語(yǔ)“做事”的目的。

下面是一位學(xué)生的作品：

（3）學(xué)以致用，激發(fā)創(chuàng)作熱情

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的意識(shí)、習(xí)慣和能力。要真正發(fā)揮作業(yè)的這種促進(jìn)作用，就要力求用新穎有趣的作業(yè)形式不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)他們動(dòng)用多種感官，全面發(fā)展語(yǔ)言能力。

例如：在學(xué)習(xí)Module6 Unit 2， English Poems時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了五種不同詩(shī)歌（Nursery rhymes； List poems； Cinquain； Haiku； Tang poems）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作方法后，筆者安排學(xué)生選擇文章中的任何一種詩(shī)歌形式進(jìn)行創(chuàng)作詩(shī)歌，這項(xiàng)作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，以下是學(xué)生的詩(shī)歌作品：

I wish I were a bird Fly in the sky

I wish I were a flower Decorate the world

I wish I were a fish Swim in the sea

I can make a difference every day.

Study

sleep， read，

tiring， dreaming， frightening

never stop， never end

God

第一首詩(shī)歌完全符合list poem的格式，并且把虛擬語(yǔ)氣運(yùn)用得很好，用英語(yǔ)表達(dá)了孩子向往自由的心聲。第二首cinquain反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的無奈和厭惡情緒，代表了一部分學(xué)生的心聲。通過這次作業(yè)讓他們找到了發(fā)泄的方式。課后，筆者及時(shí)地與他們交流，做思想工作。

4. 設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

“生活即教育”，生活有多寬，英語(yǔ)就有多廣。作業(yè)，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。不要把作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，為了課本服務(wù)，切斷學(xué)生與社會(huì)、與家庭的聯(lián)系。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為溝通教學(xué)與社會(huì)生活的橋梁，讓作業(yè)生活化、社會(huì)化。

（1）立足體驗(yàn)，升華情感

將課文的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有效的聯(lián)系在一起，可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中去體驗(yàn)文本的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真實(shí)的生活體驗(yàn)勢(shì)必會(huì)觸及學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

例如：學(xué)習(xí)Module1 Unit1， friendship 這一單元時(shí)，要讓學(xué)生理解“What makes a good friends？”。為了讓學(xué)生深刻理解友誼這個(gè)主題，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作“友誼袋”的作業(yè)，讓學(xué)生在自己的身邊去發(fā)現(xiàn)“Good Friends”的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)整個(gè)單元的過程中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的每一位同學(xué)，看看他的言談舉止、所作所為和待人接物的方式，哪些值得你去和他交朋友，把每一次發(fā)現(xiàn)記在一張小紙條上，并塞進(jìn)自己制作的“友誼袋”里。 給學(xué)生一周的時(shí)間做這個(gè)任務(wù)，以使這一任務(wù)更好地向課外延伸。學(xué)生在制作“友誼袋”的過程中，對(duì)同學(xué)的好的行為和品質(zhì)會(huì)進(jìn)行公正的評(píng)判和嘉許。匯報(bào)當(dāng)日，請(qǐng)學(xué)生在課堂上朗讀自己的“友誼袋”，教師對(duì)學(xué)生的“友誼袋”進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。學(xué)生聽到同學(xué)對(duì)自己的贊美，或歡呼雀躍，或感動(dòng)不已。所有這些，對(duì)完成作業(yè)者來說都是莫大的鼓勵(lì)。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：I think a good friend should be faithful， helpful， warmhearted， enthusiastic. I like Qu Linlin， my best friend. She is an intelligent girl. Though she is the top student in our class， she never looks down upon others. She is helpful. When I cant work out a math problem， she helps me to solve it .When I feel tired I will tell her. When I cant make a decision， Ill turn to her for advice. She is a determined person， so when I want to stop doing something， she will encourage me to achieve my goal. 此項(xiàng)作業(yè)的完成不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)這一單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還加深了同學(xué)間的珍貴友誼，培養(yǎng)了學(xué)生向善、友愛的情感。

（2）立足創(chuàng)新，發(fā)揮想象

在教學(xué)中，教師要有一顆敏感的心、一雙明亮的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)和開掘創(chuàng)新型作業(yè)，為發(fā)展學(xué)生的讀、說、寫能力提供訓(xùn)練場(chǎng)地，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展生發(fā)，豐富學(xué)生思維。

例如：在學(xué)完Module7 Unit2， Reading， Satisfaction Guaranteed這篇文章后，學(xué)生對(duì)女主人公Claire與機(jī)器人Tony之間的故事很感興趣，所以筆者索性布置了續(xù)寫故事結(jié)局的作業(yè)，要求：1.需使用五個(gè)reading 中所學(xué)的詞；2.續(xù)寫的情節(jié)必須合情合理。以下是學(xué)生的文章：

Tony was present at the world parliament accompanied by Claire， hoping to be acknowledged as a human. In order to guarantee Claires satisfaction， Tony had been already rebuilt with a special heart. Now his facial expression could change as he wanted and there was no difference between Tony and Claire. Firmly and surely， Tony told the world that machine also had emotion and heart so he wanted to get long well with Claire forever. Their love story got the sympathy from judges. In the end， Tony and Claire are recognized as a couple.

筆者的作業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪設(shè)了想象的空間，學(xué)生通過合理的想象，為Claire與機(jī)器人Tony設(shè)置了完美的愛情結(jié)局，這項(xiàng)作業(yè)激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，使原本簡(jiǎn)單枯燥的寫作任務(wù)有了思想的元素和精彩。

5. 設(shè)計(jì)立體化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力

因?yàn)樘骄渴莿?chuàng)新的基礎(chǔ)，如果作業(yè)的答案死板、唯一，那么學(xué)生只是與事先的“標(biāo)準(zhǔn)答案”作比對(duì)，非“對(duì)”即“錯(cuò)”，這就抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。立體化作業(yè)無現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生主動(dòng)參與、觀察、發(fā)問，與他人合作來解決問題，在探究合作中摸索出適合于自己獲取新知的途徑。

（1）聚焦熱點(diǎn)問題，引發(fā)探究欲望

教材的選題中不乏當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題，教師要將這些“熱點(diǎn)”可操作化，讓學(xué)生在做中產(chǎn)生情感上的共鳴，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。例如：Module6 Unit4， global warming的話題是全球變暖，這一直是這幾年大家關(guān)注的問題。在學(xué)習(xí)了該課文之后，學(xué)生對(duì)全球變暖的問題所帶來的后果有了一些新的認(rèn)識(shí)。筆者鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查身邊的實(shí)際情況并制作一份poster， 呼吁大家從自己做起，從身邊做起保護(hù)地球。以下是學(xué)生作品：

愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球是每個(gè)地球人都應(yīng)該做的事情，通過讓學(xué)生調(diào)查研究并進(jìn)行設(shè)計(jì)這份海報(bào)，我們讓學(xué)生懂得從自己做起，做一些力所能及的事情來減少二氧化碳的排放。

（2）借助信息媒介，增強(qiáng)合作能力

高中英語(yǔ)教材的主題分布基本照顧了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如文化、體育、風(fēng)俗傳記、人物傳記、歷史資料、國(guó)家概況、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、環(huán)境保護(hù)、文學(xué)原著等。但是，它們所缺乏的是不可能多角度、多層次、多時(shí)機(jī)地提供素材。所以，在課前筆者會(huì)布置讓學(xué)生以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料和信息，以激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在Module3 Unit5， Canada一文教學(xué)前，筆者將學(xué)生分組搜集了加拿大不同方面的資料，包括該國(guó)的地理范圍、人口、首都、語(yǔ)言、歷史、氣候等各方面的信息。在小組內(nèi)經(jīng)過討論、整合后，將資料制成課件，每組派一個(gè)成員來進(jìn)行匯報(bào)。由于這些材料“取之于生，用之于生”，所以學(xué)生在上課時(shí)會(huì)感覺特別親切、特別有興趣，這樣，學(xué)生課堂的參與度大大地提高了，學(xué)生感覺“學(xué)在其中，樂在其中”。

6. 講究評(píng)價(jià)藝術(shù)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

新課程理念告訴我們：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì)教育的作用。作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)將由對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，我們應(yīng)該“用發(fā)展的眼光看孩子”。

（1）分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主

對(duì)于分層布置的作業(yè)，采用分層評(píng)價(jià)。只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。從而激發(fā)學(xué)生持久的作業(yè)興趣。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，除了用 A、B、C、D 等級(jí)及 Good！ Great！ Wonderful！ Excellent！ 等常用的方式外，大量地使用了贊美性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，既指出不足之處，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。例如：學(xué)生作業(yè)完成得好，可以這樣寫：Well done！ You really did a good job！ I admire your English very much. You really look sharp！ I envy your mother having such a good son/daughter like you！ 對(duì)基礎(chǔ)差但又想學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生可以用 Cheer up！ Stick to it！ You can make it！等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)；對(duì)書寫潦草、不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生可以使用幽默、激勵(lì)性的語(yǔ)言：really want to fly when I see your handwriting！ Where there is a will， there is a way. Better to do well than to say well. Time and tide wait for no man.

（2）多向評(píng)價(jià)，共同參與

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)是教師單向的評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，思維處于“僵化”狀態(tài)，不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。筆者改變過去這種單一的評(píng)價(jià)形式為多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與到作業(yè)的評(píng)價(jià)中去。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等多元多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過這樣的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的主體意識(shí)。同時(shí)，也可讓家長(zhǎng)也參與到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子在家中、社會(huì)上的表現(xiàn)做正確客觀的評(píng)價(jià)。例如：海報(bào)作品的評(píng)價(jià)可以由全班投票來完成；寫作作業(yè)的評(píng)價(jià)可以采取小組互評(píng)結(jié)合教師評(píng)價(jià)的方式，通過組內(nèi)互評(píng)來找出文章中存在的語(yǔ)法問題和拼寫錯(cuò)誤等，整理組內(nèi)典型錯(cuò)誤，記錄優(yōu)美佳句，并在全班進(jìn)行展示交流，以小組為單位建立成長(zhǎng)檔案袋。

通過評(píng)價(jià)多元化、民主化、多層次化，讓學(xué)生在充滿自信生長(zhǎng)環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。

四、成效分析

根據(jù)筆者連續(xù)幾年的教學(xué)觀察和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)生本作業(yè)設(shè)計(jì)相比傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)有顯著的成效：

1. 激趣——讓學(xué)生在“樂”中學(xué)

相比傳統(tǒng)的作業(yè)，生本作業(yè)改革可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生由原來被動(dòng)接受教師布置的作業(yè)變?yōu)橹鲃?dòng)地進(jìn)行合作探究。學(xué)生通過主動(dòng)收集資料、處理信息、參與合作，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，并在不斷的成就感中獲得自信，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 促思——讓學(xué)生在“活”中學(xué)

學(xué)生在靈活完成作業(yè)的過程中，通過觀察、體驗(yàn)、探究去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)潛能和主觀能動(dòng)性，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，也為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)反思

1. 設(shè)計(jì)的學(xué)生性

生本作業(yè)的設(shè)計(jì)角度是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)來設(shè)置作業(yè)任務(wù)。因此教師要加大力度，更全面、更深入地進(jìn)行“學(xué)生”方面的研究，從學(xué)生需要的角度設(shè)計(jì)出真正為學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)內(nèi)容。

2. 評(píng)價(jià)、反饋的及時(shí)性

在生本作業(yè)中，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，選擇適合自己的作業(yè)，于是便出現(xiàn)了這樣的結(jié)果：每一位學(xué)生的作業(yè)多多少少會(huì)出現(xiàn)不同。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的過程，并在此類作業(yè)上交后及時(shí)地展示反饋，并且及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

六、結(jié)束語(yǔ)

在新課程理念下，教師不能滿足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)觀，而要順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，不斷改革和完善作業(yè)功能。通過以生為本的作業(yè)化設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了師生之間的思想溝通與了解，融洽了師生之間的關(guān)系，增加了學(xué)生對(duì)教師的信任感，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中既能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，又能真正體會(huì)到知識(shí)的有用性，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

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（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)第二高級(jí)中學(xué) 311200）