高職會計教學方法與實務對接分析

魏春花

[摘要]隨著現代社會的發展，各種類型的企業進步速度不斷加快，競爭越發激烈，會計工作的效率和質量在很大程度上影響著企業運營狀況是否良好及其經濟效益高低。國家現在對會計板塊的教學也越發重視，本文探討了高職會計教學方法與實務對接的問題，文章從分析高職會計教學現狀入手，從而尋找出有效的高職會計教學方法與實務對接的措施。

[關鍵詞]高職會計；教學方法；實務對接；教學現狀；措施

前言

高職會計教學工作的開展，是為了給國家和企業培養一批高水平的人才，而加強對教學方法的探討。做好教學和實務的對接，更能提高教育的質量，從而增強學生在會計工作方面的能力。

1高職會計教學現狀

聯系當下高職院校會計學習方面的現狀而言，教師在教授課程內容時，基本會習慣性的采取填鴨式教學的辦法，而忽視關注同學們自身的興趣傾向，同時也忽略了對學生的自主學習意識的刺激和引導，從而導致學生的課堂主體意識不夠充足。在時下的教學實踐中，即使做到了教學理念的隨時更新。也難以完全改變教學方式受傳統教學辦法束縛的現狀，從而降低了對同學們的主動性和創造性的培養。例如在高職會計實務的知識解釋和操作指引上，教師若僅僅把某些賬務數據資料分發給班上同學，令其自行按照程序步驟和相關標準完成實務操作，學生就只需把賬務信息記錄在賬簿上即可，并且按照既定的要求填好會計憑證，然后把寫好的報表上交給老師就可以了。在諸如此類的比較淺顯、不涉及核心的創新性的知識的課程講解過程中，學生的身份就只是單純地完成知識的接收，麻木地進行實務作業，那么他們的主觀能動性無法得到激發也就不奇怪了，相應的實踐能力也會比較差。

不僅如此，學生必須得到專業的實踐教材的指導，而現在的許多高職院校，卻缺乏完備的課程資料，這也完全可以成為束縛同學們綜合素質大幅度提升的重要元素。高職院校中配備的會計實踐資料一般是具有比較多樣的種類的，而除去內容大多集中在中小型企業的業務方面，且重點知識一般傾向于會計核算這條線上。學生在強化學習和解讀教材知識點的同時，或許會不具備整體眼光，也無法精準把握財務工作系統的全局，難以對整個財務運營情況做一些科學的評析和判斷，歸根結底，學生從本質上說是根本沒能全身心投入到財務管理中去的。

2對接措施

2.1案例教學法

案例教學法是高職會計教學中一種常見的方法，該方法的一大優勢就是可以在教學案例研究的前提下。為學生創造出最接近于企業真實運營情況的課堂氛圍基礎，使同學們可以在這種氛圍中，更好地了解和把握理論知識的含義與內涵。通常來說，老師在運用案例教學法這種辦法的同時，要安排更多的時間來備課，謹慎地選擇案例資料，老師在篩選案例時，有一個基礎要求，就是必須選擇和課本理論緊密聯系的，這樣有助于同學們在進行案例解讀時。更好地掌握理論內容、在不同的思維中發現新的奧秘，從而更好地將理論和實踐操作結合起來。

2.2情境教學法

情境教學法的運用，其重點在于要創造一個特殊的教學情境，在此基礎上，會計課程的學習將更具有挖掘學生的認知深度的效果，也更能使學生在情景設計的前提下更完美地融入課程教學中去，這將有助于同學們激發自我內在潛力。情境教學法在該門學科的課程中凸顯更多的實用價值，從而實現和會計實務課程的完美對接。

2.3頭腦風暴教學法

這種方法的運用，要求老師聚集有不同的思維特點的學生，讓他們進行充分的討論和溝通。不停地進行思維碰撞，以此得到全新的想法。頭腦風暴教學法最大的優勢，在于刺激學生的參與欲望，使他們最大限度地參與到學習和自主探討中去。在會計實務課程的教導中，把頭腦風暴法的作用擴大化并且完全發揮出來，比如在納稅籌劃相關訓練階段，綜合利用多種辦法，不只是這樣。教師需要具有在會計實務課程中熟練利用ERP沙盤教學方法的能力，通過ERP沙盤的作用，開展會計實務課程中包含和要求的教學項目。依然是在全班范圍內給學生分好組，并在每組中精挑會計主體，賦予其基本的注冊資金所有權，同學們可以按照運作要求，共同完成投資等業務活動。學生在學習階段，需要掌握分析企業財務情況的思維和技巧。完全掌握經營業務程序步驟，站在企業資源配置的視角上查看會計與經營活動的開展。

結語

綜上所述，加強對高職會計教學方法與實務對接分析，對于提高學生的能力、促進社會的發展都有著重要的意義。相關教育工作者需要了解高職會計專教學現狀。在此基礎上，研究出有效地加強高職會計教學方法與實務對接的措施，包括加強對案例教學法、情境教學法、頭腦風暴教學法等方法的運用，從而提高高職會計教學的質量，保證高職的同學們更好地理解會計理論知識，并且更好地完成會計工作的實際操作。

（編輯/丹桔）