有愛的歌聲最動(dòng)聽

溫惠瓊

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的三大總目標(biāo)，放首位的是：情感、態(tài)度與價(jià)值觀。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)集體主義精神和對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)父母、對(duì)朋友、對(duì)一切美好事物的真摯感情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往追求。對(duì)此，身為音樂教師我責(zé)無旁貸。

小學(xué)三年級(jí)《藝術(shù)》上冊(cè)第一單元第一課《讓愛住我家》是一首以愛為主題、旋律簡潔明快、感情真摯動(dòng)人的歌曲。通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生做家長小主人的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心家人、熱愛家庭、熱愛生活，增強(qiáng)家庭觀念。那么，怎樣能讓學(xué)生正確理解歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)涵，并富有表現(xiàn)力地演唱出來呢？探索情感因素的教學(xué)策略，在這一課，我是這樣做的：

一、情感導(dǎo)入、緊扣主題

根據(jù)歌曲《讓愛住我家》以“愛”為主題的特點(diǎn)，我在課堂的第一環(huán)節(jié)，選擇了一首同學(xué)們耳熟能詳?shù)母枨陡卸鞯男摹纷鳛閷?dǎo)入，邊聽歌曲，邊做手語。首先把同學(xué)們帶入一個(gè)暖意濃濃的氛圍里。以此開啟同學(xué)們情感的大門，迅速啟動(dòng)，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。當(dāng)歌曲唱完、手語做完，老師提問：“同學(xué)們，在這個(gè)世界上，最值得我們感恩的人是誰？”學(xué)生：“爸爸媽媽！”老師：“哦，看來我們的同學(xué)都是非常孝順的好孩子呢，真棒！今天，我們就學(xué)習(xí)一首新的歌曲《讓愛住我家》，回家唱給爸爸媽媽聽，表達(dá)我們對(duì)他們最真摯的愛意，好嗎？”學(xué)生：“好！”老師以交談的教學(xué)方式喚起同學(xué)們學(xué)習(xí)的渴望，情感的閘門一下子就打開了。

二、切合詞曲、發(fā)展情感

在課堂教學(xué)的過程中，有些老師為了省時(shí)省事、要么不教歌譜、要么不讀歌詞，直接就學(xué)唱歌詞。但實(shí)踐證明，這樣操作，同學(xué)們的演唱是機(jī)械化的，是沒有任何感情色彩的。如果說，一首歌的歌譜是骨架，那么歌詞就是血肉！歌譜的每一個(gè)音、每一個(gè)符號(hào)都記載著作曲家的情感，而歌詞表達(dá)了歌曲的宗旨和靈魂，闡述了一首歌所要表達(dá)的感情和主旨?！蹲寪圩∥壹摇肥且皇變啥误w的歌曲，第一段敘事、把家庭里的溫馨場面娓娓道來，第二樂段是抒情，抒發(fā)作者對(duì)家庭、對(duì)家人的真摯感情。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞時(shí)，要把自己的感情融入到歌詞之中，這樣的旋律才真實(shí)，才適合歌詞的需要。仔細(xì)研讀歌詞，體味歌詞表達(dá)的主題，進(jìn)而升華到整首歌的思想?！拔覑畚业募?，弟弟爸爸媽媽，愛是不吵架……”“讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜，秋冬春夏……”一邊讀歌詞，一邊讓同學(xué)們回憶家里的溫馨場面。“沒有情感就沒有詩、沒有情感就沒有音樂、沒有情感就沒有藝術(shù)”。

三、真情演繹、動(dòng)聽感人

音樂教學(xué)中的演唱和表演，無疑是學(xué)生情感的綜合亮相。在同學(xué)們完全熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們分小組選擇自己最喜歡、最擅長的表演形式，把自己對(duì)爸爸媽媽、對(duì)家人的愛真誠地表現(xiàn)出來，比一比，哪組更能唱出歌曲的味道和意境，同學(xué)們興奮不已，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，積極投入。于是，喜歡唱歌的聲情并茂，有舞蹈特長的妖嬈多姿……音樂教室蕩漾著藝術(shù)的氣息。

在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們主動(dòng)參與，體驗(yàn)與感悟的過程，是享受音樂之美的過程，更是親人、同學(xué)、師生之間的情感熏陶！同學(xué)們沉浸其中，樂不思蜀，下課了，還在回味無窮，久久不愿離開，是的，有情的歌聲是世界上最動(dòng)聽的聲音！

責(zé)任編輯韋英哲