新形勢下農村中學藝術生高考地理備考探析

李貴兵

特色學校是全面貫徹教育方針、深入實施素質教育、深化教育教學改革、優化學校管理、豐富教育內涵、提升教育品位的重要舉措，是當前中小學改革與發展的必然趨勢。

一、強化師資建設，提高教師專業水平

推動藝術生地理學科課堂教學轉型，農村學校首先要確立“人才強校”觀念，從“引”和“培”上下功夫。一方面政府要出臺優惠政策，提高教師福利待遇，吸引大批優秀地理教師，解決師資配備問題。另一方面通過“引進來，走出去”的方法，邀請省級、市級、縣級重點中學地理教師來農村中學上示范課，積極組織參加各類各級的地理學科技能培訓和競賽，培養出一支高素質、高水平的農村地理師資隊伍，為農村學校藝術生的地理學科教學提供人才支持。

二、加強集體備課，合力教學智慧

為更有效更有力的提高備考效率，筆者著力在集體備課層面上。根據近幾年的高考真題和高考動向，同級教師結合藝術生的教學實際搭建多元平臺共同研究教學內容、教學方法、教學手段。一是編寫符合本校學生學情的學案。對于比較難、分值不高的“地球運動”等專題大膽放棄，重點編寫中、易難度知識點的學案，讓學生能聽懂、能掌握、能提升；二是開展生活教學。在講解知識點時強調聯系生活實際，讓學生用生活的經驗來學習地理，集體備課組通過實踐探索開發了《鄉土地理》和《生活中的地理問題思考》。如講解《河流地貌的發育》時，地理教師利用周末帶學生一起外出考察本鎮母親河，學生拍照展示河流地貌并分析原因，這樣加強了學生對課本知識的理解；三是充分運用信息技術提升備考效率。備課組集體分工制作或下載地理微視頻，制作成《微課集》，并在網上查閱和下載地理相關視頻，如《暴走墨脫》、《金磚五國》、《地理中國》節目中《塔里木河》等，建立地理視頻集，直觀展現了自然景觀和人文景觀，加深一些區域的了解；四是拓寬集體備課途徑。備課組建立了高三地理復習公共郵箱、QQ群、微信群，及時溝通交流，實現資料共享。

三、落實培優轉差，實現術科和文化科雙上線

基于教學內容多，教學時間短的現實，落實培優輔差策略，力促尖子生，力推臨界生，力幫學困生。對優、中、差不同層次的學生進行“點對點”的針對性的 “精細培養”，和學生一起分析錯題原因，找出知識“盲點”，并對沒有理解的知識點進行講解，再精選相關習題加強鞏固。同時，教師總結易錯題，反復給學生練習，改掉學生容易出錯的慣性思維，此外，教會學生利用《微課集》對不太理解的知識點進行鞏固自學。強化運用，要求選擇題必須能自己分析講解以加強對知識的理解，綜合題學生必須能大致寫出答案，培養學生用專業術語回答問題。由于落實到位，我校的地理教學效率有了很大的提高，在近幾年的高考中，我校的藝術生均取得了較好的成績，術科和文化科的本科上線吻合率在百分之八十以上，2016年第一次使用全國卷，我校術科和文化科的本科雙上線人數也穩居全縣前茅。

四、注重心理輔導，關愛學生

皮格馬利翁效應認為：人心中怎么想、怎么相信就會有什么成就。你期望什么，你就會得到什么。只要充滿自信地期待并努力，事情就會順利進行。高考是學生綜合素質的體現，良好心理是高考制勝的法寶。在教學過程中，時時、事事關注學生心理動態：對于上課精神不佳的學生，應該迅速以談話、調查等方式弄清楚原因，及時幫助學生調整學習狀態；對于文化成績起點比較低的學生，應該適時激勵，樹立信心，幫助制定好學習計劃，督促落實情況；對于術科沒有上線的學生，在教學時更應該保護他們弱小的心靈。如有一位學生跟我聊天時，說我是他們班同學中最喜歡的教師。我問為什么？他說其他老師在上課的時候只關注術科上線的學生，從來不叫他們這些術科沒有上線的學生回答問題，而我是按座位號隨機叫的。如果不關注術科沒有上線的學生，教師放棄了他，那他上課就更沒有目標，失去學習動力，我們應該鼓勵他們繼續努力學習，以普通文科生的身份考出更好的成績，培養他們敢于拼搏的精神；對于術科已經上線的學生，我們也要重視關注，他們容易產生考試憂慮癥，經常擔心自己文化科考試成績，平時表現焦躁，甚至失眠，這就需要我們及時干預，引導學生踏實學習過程，夯實基礎知識，發泄學習壓力，以平常心參加考試。

責任編輯邱麗