優(yōu)化美術(shù)課堂，提高教學(xué)實(shí)效

胡曉麗

摘要：小學(xué)美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，如何最大化地激活我們的美術(shù)課堂，使兒童的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力得以培養(yǎng)和提高呢？本文試以課程改革為指導(dǎo)，從轉(zhuǎn)變觀念發(fā)展新模式、課堂教學(xué)形式的巧妙設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)資源的利用等方面談?wù)勛龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；教學(xué)實(shí)效；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0031

美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性，對兒童的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮著重大作用。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》就較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育這一宗旨。其原則是借助客觀形象，強(qiáng)調(diào)寫實(shí)性的寫生教學(xué)，在教學(xué)中提倡發(fā)揮兒童的藝術(shù)直覺，在寫生教學(xué)中要求學(xué)生不僅要觀察事物外在形象，而且能聯(lián)想到與觀察對象相關(guān)的其他事物，以及自己與觀察對象之間的某種聯(lián)系，并把它表現(xiàn)在畫面上。它鼓勵(lì)學(xué)生在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身，學(xué)生可不受客觀限制將視點(diǎn)擴(kuò)展，進(jìn)行超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生在創(chuàng)作式的寫生中學(xué)習(xí)基本的造型技能。在這種教學(xué)方法中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美素質(zhì)、創(chuàng)造性思維能力和最基本的造型能力。

那么，如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些看法。

一、發(fā)展教學(xué)模式，培養(yǎng)童心觀察

美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教育就是重視視覺形象的應(yīng)用。優(yōu)秀的美術(shù)作品，往往能引起人們心靈情感的共鳴，陶冶情操，塑造美的靈魂。從重視視覺形象教學(xué)原理入手，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，可以滿足學(xué)生的求知欲，提高獲取知識的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對象，認(rèn)識對象。兒童的生活、活動(dòng)的空間是有限的，憑空想象、閉門造車是創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品的。我們應(yīng)該給孩子更多的活動(dòng)和想象，發(fā)揮自己的特長，表現(xiàn)自己的個(gè)性。觀察是人類認(rèn)識世界的重要途徑。針對兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去觀察世界，觀察大自然中的一切事物，而不是把我們成人眼中觀察到的東西，強(qiáng)加到他們身上要求他們表現(xiàn)出我們成人眼中的世界。那么，究竟怎樣引導(dǎo)學(xué)生去觀察呢？采用什么手段讓學(xué)生觀察呢？在教學(xué)中，我們可以用直觀的教具、模型、范畫、錄像、幻燈、電腦設(shè)計(jì)等幫助學(xué)生觀察美、感知美、表現(xiàn)美，提高審美能力。比如，教學(xué)浙美版教材第五冊《我們愛勞動(dòng)》時(shí)，讓學(xué)生回憶自己在生活中親手做的，或者是親眼看見別人勞動(dòng)的過程，運(yùn)用自己的話把當(dāng)時(shí)的場面描述出來，讓大家一起發(fā)揮想象的空間。有條件的話可以把學(xué)生帶到勞動(dòng)現(xiàn)場讓學(xué)生自己進(jìn)行現(xiàn)場觀察，還可以親自參加勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂，也可以讓學(xué)生先畫速寫，然后到教室里進(jìn)行創(chuàng)作。或者在教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)，放映實(shí)況錄像，讓學(xué)生進(jìn)行直觀欣賞，然后再進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)中不僅運(yùn)用一些現(xiàn)代化媒體，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽、增長見識，在生活中感受美，把形象感知和美感培養(yǎng)聯(lián)系起來。

二、巧妙教學(xué)設(shè)計(jì)，輕松教與學(xué)

傳統(tǒng)的美術(shù)課除了畫畫以外，似乎沒有別的內(nèi)容了，顯得沉悶而又乏味。學(xué)生根據(jù)書上的圖案“復(fù)制”作品，想象力、創(chuàng)造力都受到了很大的限制。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)當(dāng)是小鳥學(xué)習(xí)飛翔一樣輕松愉快的過程，新的美育教學(xué)應(yīng)當(dāng)更積極地讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我想學(xué)，我要學(xué)”。根據(jù)不同的教材，通過各種教學(xué)方法手段進(jìn)行教學(xué)。

比如在《果蔬里的秘密》一課中，分別在同年級兩個(gè)班上課。一班采用談話、演示等方法，把寫生技法要點(diǎn)反反復(fù)復(fù)多遍講解，提出作業(yè)要求，再讓學(xué)生觀察后寫生。一堂課下來，教師講得口干舌燥，學(xué)生交上來的作業(yè)幾乎找不出有自己想法和創(chuàng)意的。在二班重新安排教學(xué)過程。首先，把講與練的時(shí)間作了調(diào)整，做到“精講多練”。為了更形象直觀，貼近學(xué)生，教師現(xiàn)場在實(shí)物投影儀上解剖果蔬，一邊講，一邊演示。然后，再讓學(xué)生自己觀察帶來的果蔬外形，親手解剖自己帶的果蔬，觀察其中的秘密。接下來，再和學(xué)生一起討論一些典型的形狀，并提出“能不能將你發(fā)現(xiàn)的秘密畫下來？”如此一來，每個(gè)學(xué)生都有了親自動(dòng)手、現(xiàn)場觀看的機(jī)會(huì)，親身參與使他們的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂氣氛活躍了，調(diào)整了教與學(xué)的關(guān)系，還讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，極大地提高教學(xué)效果。

三、利用“網(wǎng)絡(luò)”資源，優(yōu)化美術(shù)課堂

在教學(xué)中，確立“以學(xué)生為中心“這一理念，強(qiáng)調(diào)情境，強(qiáng)調(diào)協(xié)作，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和探索性，能夠充分發(fā)揮學(xué)科教師教學(xué)特色和教學(xué)個(gè)性，同時(shí)具有開放性和靈活性。具體地說，計(jì)算機(jī)可以提供真實(shí)復(fù)雜的環(huán)境，可以向?qū)W生提供研究處理信息的工具。（數(shù)據(jù)庫、畫圖軟件、文字處理軟件等），可以連接世界，走出教室，使學(xué)生進(jìn)行合作研究。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》把美術(shù)課劃分了“造型、表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”“欣賞、評述”和“綜合、探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這也就有四種不同的美術(shù)課業(yè)類型。比如在“造型、表現(xiàn)”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有“寫生課”“素描課”“國畫課”“手工課”，像這樣的課型是需要教師進(jìn)行現(xiàn)場示范的，利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是不大適合的。而在“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)。如教學(xué)浙美版第12冊《奇思妙想》，其目的是通過設(shè)計(jì)實(shí)踐，幫助學(xué)生提高審美創(chuàng)造和動(dòng)手設(shè)計(jì)制作能力。利用電腦設(shè)計(jì)的優(yōu)勢，創(chuàng)作出“奇思妙想”的圖像，本節(jié)課在作業(yè)設(shè)計(jì)方面有更大的創(chuàng)新：平時(shí)學(xué)生用畫筆在作業(yè)紙上畫，現(xiàn)在利用電腦中的“畫圖”程序進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，這樣可以打消學(xué)生“形象畫不準(zhǔn)，顏色涂不勻”的顧慮，學(xué)生能為自己理想的設(shè)計(jì)方案而努力設(shè)計(jì)。本節(jié)課，教師把學(xué)生帶到電腦教室，讓學(xué)生在電腦網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師事先設(shè)計(jì)好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件，學(xué)生可以根據(jù)教師的提示和指引進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以利用“網(wǎng)絡(luò)”的監(jiān)視系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生個(gè)別或集體進(jìn)行指導(dǎo)。在作業(yè)評價(jià)方面也比較有特色，學(xué)生把作業(yè)上傳到教師機(jī)上，就可以向同學(xué)進(jìn)行展示每位學(xué)生的作品，學(xué)生可以為每幅作品分析評價(jià)。

總之，最大化地激活、優(yōu)化我們的美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，讓他們學(xué)得開心、愉快，是我們教育工作一致追求的目標(biāo)。

（作者單位：浙江省文成縣珊溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 325300）