高職服裝專業校企合作共建“雙師型”教師培養培訓基地研究

黃文萍

高職院校肩負著為區域經濟和社會發展輸送高素質技能型人才的重要使命，產業轉型升級對人才素質構成提出了更高的要求，而職業院校師資隊伍的建設應當以經濟發展需求為導向，校企深度融合創新培養培育模式。2010 年，國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》中明確提出職業教育發展的一項重要任務就是以“雙師型”教師為重點，建設高素質專業化“雙師型”職教師資隊伍。隨著職業教育改革的不斷深入，“雙師型”教師隊伍的建設質量已經成為評價高職院校辦學核心競爭力的重要指標之一。

一、高職院?！半p師型”教師的素質和能力構成

“雙師型”教師是現代職業教育發展過程中衍生出的一種新型師資類別，是適應職業院校人才培養模式需求的具有特殊素質和能力的教師?？傮w而言，高職院?！半p師型”教師應具有以下幾個方面的素質和能力：

1. 良好的職業道德

職業院校的人才培養目標定位于培養適應行業、企業需求的高素質技能型人才，作為“師者”則應當成為學生的榜樣。因此，職業院校的教師不僅要具備基本的教書育人能力，還應當具有良好的職業道德，通過言傳身教進行職業指導，在項目教學的過程中充分發揮“雙師型”教師集學校教師與企業主管雙重身份于一體的教學優異性。

2.全面的專業素質

較差的同學相比，具有較高的隱性職業素養。較高的隱性職業素養可以支撐他們在各個領域中努力拼搏，提高顯性職業素養，從而獲得職業素養的全面提升。

（三）隱性職業素養與顯性職業素養的相關分析

為進一步探索隱性職業素養對職業素養的推動作用，下面對隱性職業素養總評分、顯性職業素養總評分、職業素養總評分進行相關分析，結果見表4。

從表4可以看出，隱性職業素養與顯性職業素養呈正相關關系，相關系數r=0.795近似于高度相關的關系（0.8

上述結果說明：要提高高職學生的職業技能，即提高高職學生的顯性職業素養，不能只在職業技能的培養上下功夫，隱性職業素養與顯性職業素養相關緊密，只有在優良的思想品德、較高文化修養、強大的身心素質的推動下，高職學生通過努力拼搏，才可以在職業技能領域取得較高成就。

從上述的分析我們可以看出：高職教育的新趨勢應從“以就業為導向”回歸到“育人為導向”，應全面提高高職學生的職業素養，培養高職學生的“工匠精神”，使高職學生更好地為我國的產業轉型服務。

[基金項目：2014年度廣東省教育研究院教育研究課題“多方位協同創新提升高職生隱性職業素養的研究與實踐”（項目編號：GDJY-2014-B-b109），2014年度廣東省高等學校優秀青年教師培養計劃（項目編號：Yq2014002）。]

參考文獻：

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