簡析籃球游戲在青少年籃球教學中的運用

郭 鋒

（安徽蚌埠機電技師學院，安徽 蚌埠 233000）

理論與方法探索

簡析籃球游戲在青少年籃球教學中的運用

郭 鋒

（安徽蚌埠機電技師學院，安徽 蚌埠 233000）

游戲一直是籃球教學中的一個重要要素，經過合理應用，可以讓枯燥的籃球教學活動變得更加生動有趣，并一改單調的訓練模式，讓青少年在參與的過程中感受到更多的樂趣，提升靑少年籃球的整體教學成效。本文對青少年籃球教學中籃球游戲應用的相關問題進行了分析。

籃球游戲；青少年籃球教學；運用

對青少年籃球教學來說，籃球游戲的應用一直是整個教學活動中的重要內容，同時也是提升籃球課教學效果、保障籃球課教學質量的一個關鍵。籃球游戲本身具有一定的組織性、目的性以及規則性的特征，是一種具備一定娛樂性的體育活動內容。籃球游戲本身不僅可以提升學生的學習興趣，同時也能更好地啟發學生的智力。籃球游戲對于青少年來說，其是非常具備吸引力的一種活動方式。在實際教學中進行合理應用，可以讓學生更好地熟悉籃球運動的規則和特征，同時培養學生的競賽意識。籃球游戲的應用應該緊密地結合籃球知識，讓學生在參與游戲的過程中，盡可能地獲得提升和成長，順利地達到籃球教學活動的開展目標。

1 籃球游戲的概念和應用

所謂籃球游戲，是指教師在教學活動前經過精心的準備，并采取針對性的游戲化教學策略。籃球游戲的應用中，應該結合不同的課程內容做出相應的調整，與實際教學結合情況，最終采取較強的娛樂性方式進行整體教學，確保教學的質量。在籃球游戲教學過程當中，一般情況下，教師會先講述游戲的應用規則，幫助學生更好地進行理解，從而能夠更好地參與到籃球知識學習的過程中。籃球游戲不僅能夠幫助學生在學習的過程中鍛煉出自主思考的能力，還能夠以貼合實際的方式幫助學生更好地理解和完成籃球技戰術的學習。在高校籃球的教學階段，以往是由教師作為課堂和教學的主導，采取強硬灌輸的態度對學生進行知識的傳授，這樣的方式一方面會阻礙學生的創造思考能力，使學生只能跟隨教師的授課過程進行思考，無法進行思維發散性的提高。另一方面還會使學生有一種被“控制”的感覺，從而失去了對課程的探究心理，只能被動地加入到學習過程中，降低了教學的整體質量。而籃球游戲的應用可以有效解決這一問題，具備很強的教學實際價值。

2 籃球游戲的應用價值

在生理學研究中可以發現，不同的情緒對于人體的行為、感覺以及身體都有著很大的影響。因此在實際運動中，我們如何引導學生形成正面、積極的心態，提升他們的求知欲望，這是提升我們教學效果的一個關鍵。籃球運動教學中，通過游戲教學的應用，可以讓學生自身保持積極的良性狀態，這有助于提升他們對于各種知識技巧的學習效果。學生自身具備了良好的學習狀態，自然也就能更好地集中精神，提升知識的學習效果。籃球游戲的應用，也可以讓學生產生愉悅的情感體驗，從積極的層面上為學生帶來更大的學習動力和學習激情。學生在實際學習的過程中，可以提升運動感覺的敏感性，更好地對于時間和空間進行判斷，這也是提升學生基礎學習能力的一個必要的準備。籃球游戲的應用，也能讓學生的心理素質得到更好的調節。對于青少年來說，他們往往具有較強的表現欲望，同時也有一定的好勝心理和意識。籃球游戲應用的過程中，可以以競賽性的特點，讓學生在一個更加積極的氛圍中進行學習，這樣可以更好地激發學生的參與興趣和熱情，滿足學生多方面的需求。

3 籃球游戲在青少年籃球教學中的運用思路

3.1 豐富籃球游戲類別，讓學生的創新能力得到激發和提升

對籃球游戲的應用來說，我們應該讓籃球游戲的類別得到更好的豐富，利用多樣化的游戲讓學生的思維得到啟迪，同時激發學生的創新能力和創新意識。在當前青少年教育工作開展中，培養青少年的創新意識和創新能力已經成為當代教育工作的重要需求。在體育教學活動開展中，籃球游戲本身對學生創新精神的培養有著重要的意義，同時也給予了學生一個充分探索的環境和空間。籃球游戲應用的過程中，學生所掌握的技術和技能可以得到充分展現和發揮，學生也能依據自身的想象對游戲進行組織和引導，并且對游戲內容進行設計。這種新穎的學習方式，可以更好地幫助學打破常規，形成良好的創新能力和創新意識。例如，籃球教學中，“二傳一搶”就是較為常見的一類游戲。在進行游戲的過程中，需要兩人傳球，一個人在中間搶球，傳球者可以移動，但不能運球，不能帶球違例，不能傳球落地，不能被防守人觸摸到球，否則與搶球人調換角色。待學生掌握基本的游戲方法后，可向學生提出“如何才能更好地利用傳球擺脫防守？”“如何運用不同的傳球技術擺脫防守將球傳出？”之類的問題讓學生思考，啟發他們在游戲中加深對“雙手胸前傳球”“雙手頭上傳球”和“單手體側傳球”等不同傳球方法的理解和運用，體會多樣傳球技術變化的運用價值和把握傳球時機的重要性，從而達到啟發學生的思維、開發學生的創新能力的教育目的。

3.2 讓籃球游戲具有更強的教育意義

對于籃球游戲來說，在進行游戲的選擇上，應該更加關注籃球游戲本身是否具備足夠的教育性特征。學生在籃球知識學習的過程中，籃球游戲本身只有具備了足夠的教育性，這樣其活動的開展才會具有相應的教育價值。在教學中，教師應該關注對學生興趣、動機、情感、需要、意志等諸多因素的引導，培養學生良好的意志品質和品格。在籃球游戲中，學生可以更好地融入集體，共同合作，提升學生的團結意識，讓學生理解到合作的重要性，并且在一個具有一定競爭氛圍的環境下，培養學生良好的意志品質。另外，籃球游戲內容的選擇，也要關注學生的情感需求，讓學生自身的情感意識也能夠得到有效培養和提升。

3.3 提升籃球游戲的針對性

在籃球游戲的選擇上，應該考慮到學生的實際身體素質情況和心理情況，并且依據學生的個性來選擇適當的游戲。對于身體素質一般的學生，籃球游戲應該選擇一些以技巧性、娛樂性、趣味性、靈敏性為主的內容。對于身體素質較好的學生，則可以適當增加耐力性、力量性以及競爭性的內容。籃球游戲的選擇，我們必須要認識到學生之間差異性的客觀存在。我們應該采取科學化的差異化教學，讓籃球游戲體現出差異性，提升教學活動的針對性，讓不同能力水平和性格的學生都得到長足的發展和進步。將籃球游戲應用于籃球教學當中，通過不同的籃球游戲幫助學生更好地進行知識和技術的學習。由于籃球運動屬于對抗性較強的運動內容，因此學生可以通過此類教學法在思考的過程中形成從實際角度考慮的思維方式，幫助學生更好更快地掌握籃球知識技巧。另外，在籃球游戲的選擇上，也要考慮到運動量的情況，并對于運動密度進行適當調整。避免籃球游戲的比例過高影響正常教學，也要避免籃球游戲的比例過低，讓學生在籃球知識技巧學習中感覺到枯燥單調。

3.4 做好籃球課的有效實施

教師應該因材施教地調整教學計劃，讓籃球游戲的實施效果得到更好保證。對籃球游戲的應用來說，教師應該進行充分的準備，并且讓學生在了解籃球游戲的規則和方法的基礎上，做好實施。對于一些不熟悉籃球運動的學生來說，他們剛剛接觸籃球運動，在籃球游戲中經常會出現無所適從的情況。這時候，教師就應該進行重點、針對性教學，鼓勵和引導學生由淺入深地進行想象，一點點地引導他們，幫助他們熟悉。對于一些籃球基礎較好、具有豐富籃球運動經驗的學生，教師可以增加一些職業比賽中的技戰術內容，讓他們更加有動力。

3.5 結合籃球課的結構安排籃球游戲

一般來說，籃球課教學活動大致可以分成開始、基本、結束三個階段。開始部分時間短，大多以準備活動為主，為基本部分學習的輔助作用，游戲的安排應注意以下幾點：最好安排一些能集中學生注意力，使學生做到快、整、齊的游戲項目。例如，這一階段我們就可以采取“拋球報數”的游戲，讓學生自身的注意力得到更好地集中，提升準備活動的效率，并且減少隊形的改變和調動，避免時間浪費。做好準備活動，使身體的器官系統、機能迅速進入工作狀態，并從生理和心理上做好充分準備，對青少年的身心和智力的開發有一定積極作用。基本部分是學生學習技術動作、掌握提高的黃金部分，必須利用好這一階段調動學生學習的積極性，達到讓學生有效地掌握籃球“三基”的目的。結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態，體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。因此，結束部分安排的游戲應注重娛樂性、趣味性，這樣可以消除緊張、疲勞，又可達到放松的目的。依據籃球課結構，對于籃球游戲進行適當的調整與合理的應用，這對發揮籃球游戲的價值有著重要的意義。

4 結束語

總體來說，對于青少年籃球教學的開展，作為教師自身應該對于更加有效的教學方式進行探究。作為一種有效的教學方式，籃球游戲的應用更需要教師進行深入的思考和分析，并且分析如何將游戲的作用進行更好發揮，更加有效地達到教學活動的目標。在具體實踐過程中，我們要寓教于樂地展開教學活動，結合青少年身心特點和認知規律，圍繞學生展開游戲教學的應用，進而達到有效嘗試的目標。對籃球教學來說，籃球游戲本身的影響是多方面的。我們應該在實際應用的過程中，科學地對游戲進行選擇，滿足不同的籃球課教學內容的特點和需求，讓整個教學質量得到更好保障和提升，讓籃球游戲的作用和功能得到切實發揮。

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1674-151X（2017）04-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.049

投稿日期：2017-03-03

郭鋒（1981—），講師，碩士。研究方向：籃球教學與訓練。