簡析建立健全高校體育教學質量監控體制

張 斌

（天津科技大學，天津 300457）

理論與方法探索

簡析建立健全高校體育教學質量監控體制

張 斌

（天津科技大學，天津 300457）

高校體育教學質量監控是保證高校體育教學有序開展，促進教學質量提高的前提保障。本文對當前高校體育教學質量監控中存在的一些問題進行了分析，提出了建立健全高校體育教學質量監控體制的一些具體措施，希望能對高校體育教學質量監控的具體實施提供一些借鑒和幫助。

高校；質量監控；體育教學

素質教育在廣大高校內的全面推行，使得傳統教育模式中長期存在的“重文化、輕文體”的現象與時代發展產生巨大沖突，素質教育觀念的深入人心也有力地撼動了傳統教育體制堅不可摧的地位，令長期處于被動地位的體育教學回歸大眾視線。為迎合時代發展步伐，以契合大眾市場需求，對高校體育教學的全面改造刻不容緩。針對當今高校體育教學中存在的諸多問題，教育部門應積極思考解決對策，基于實際原則以謀求長遠發展。而如何讓高校體育教學狀況真正“脫胎換骨”，除了掃清問題外，還需要建立健全強有力的監控體制，對教學質量進行監督把關，為體育教育的可持續發展保駕護航?；诋斀癜l展現狀，本文列述體育教育中存在的幾個核心問題，并對如何建立健全高校體育教學質量監控體制做出相應分析。

1 當前高校體育教學質量監控中存在的問題

1.1 受重視程度薄弱

受中國早期傳統“填鴨式”教育思想的影響，無論是教育工作者，亦或是廣大群眾，很大程度上對體育教育的態度是嗤之以鼻的，在這種普遍輕視、忽略體育教育的大環境下，人們思想潛意識的不屑一顧加大了全面推行體育教育的難度。因此，想要建立健全高校體育教學質量監控體制，第一步要做的就是瓦解人們思想里根深蒂固的偏見，糾正社會風氣，讓人們發自內心地接受教育改革，而并非是違背自身意愿的不得已之舉。通過隨機采訪若干群眾我們不難發現，在很多人的初高中時代，課表上的體育課往往名存實亡，屈指可數的體育課幾乎都是為了迎接教育檢查所做的表面文章，大多數課都成為了其他課的犧牲品，真正供學生休閑娛樂的體育課寥寥可數。而這種取而代之的現象往往被學校領導和教師默許，學生也視若平常，即便頗有微詞也無處可說。這種現象的盛行也是基于巨大的升學壓力和學業競爭下不得已而為之的競爭手段。而淪為教學犧牲品的體育課，也讓素質教育的初衷被拋到九霄云外，莘莘學子成為急功近利教育環境下的畸形產物。因此，加強人們思想意識中對體育教育的關注程度，真正踐行素質教育發展要求，既是當今教育發展使命，也是建立健全體育教學質量監控體制的最終目的。

1.2 教師紀律散漫

體育教學的課堂多變性和教學模式多元性，使得與一般常規教學模式相比，體育教育更易制造良好活躍的課堂氣氛，給學生提供更為輕松的學習平臺。也正是由于課堂約束性相對較低，在相對松懈的工作環境下，導致部分教師思想懈怠，降低了課堂紀律要求和教學質量水平，使得體育課程的教學效果不甚理想。作為課堂的引導者，學生的參與度和投入度很大程度上依賴于教師的教學引導。假使教師缺乏一定的熱情投入，松散懈怠，對課堂教學參與興致不高，在“負能量”的帶動下，很難激發學生的學習熱情，以達到發掘潛在才能的目的。長此以往，潦草應付的課堂將成為磨滅學生積極性的利器，而學生假若將這種松散懈怠的態度導入到常規課堂中，則會嚴重影響教學效率的提高。本應成為學生疏解日常學習壓力的平臺，卻成為了斷送熱情的墳墓，體育教學的畸形發展，與部分教師的懈怠密不可分。為人師表者對自己天職的忽視和褻瀆將影響一代人發展的軌跡。因此，對教師紀律的整體化重塑尤為重要。而為了避免短期效果立竿見影，長此以往陽奉陰違現象的發生，除了對教師思想上的糾正和素質的提升，還必須采取一定的手段進行監管督促，以穩固發展，遏制歪風邪氣的滋長蔓延，這時候如何建立健全高校體育教學質量監控體制就顯得尤為重要。

1.3 配套設施建設不到位

傳統的知識函授課堂上，教師有時也需要通過采用教學軟件、實驗器材等相關配置進行學科演示，以直觀的操作和生動的現象對刻板的知識進行二次演繹，加深學生的印象和理解程度，豐富課堂文化內涵。這充分說明了軟件與硬件的合理使用能起到更好的作用，教師利用教學手段進行高效配合，將刻板化作生動，將單調化作鮮活，教學設施的合理使用提升了教學效果，成為知識傳播的媒介。同理，類比體育教學，基于體育運動項目的多樣性，根據個人興趣發展和自身優勢，教師可以開設足球、排球、籃球等門類眾多的教學內容，以豐富課堂內容。而這些分門別類的項目也極大程度上考驗了學校體育教學的硬件水平，場地緊張、器材老化等諸多客觀問題的普遍存在嚴重阻礙了教學活動的正常展開，使得教師正常組織教學達不到預期效果，學生自由發揮的空間受限。這就需要全面落實教學質量監控體制，迫使學校后勤部門正視資源分配不均問題，加大對體育教學設施的財政投入力度，完善體育教學硬件配置。

1.4 缺乏必要的考試測驗

一直以來，考試和測驗都是教師教學手段的“終極殺器”，一聽到考試二字，大多數學生都會產生生理性的害怕，繼而敦促自己認真學習、拼命復習，以應對各類層出不窮的考試。因此，在結束一段教學內容后，進行章節測驗亦或是整體知識考核，對學生學習積極性的提高和學習質量的提升大有裨益。這既是對學生學習成果的檢測，也是對教師教學質量的考核，因而在階段性教學中，考試一直占據至關重要的地位。而多數情況下戶外教學的體育課，受開放式教學場地的影響很難達到學生集中進行書面試卷考核的目的，而教學內容也多以教師親身示范為主，口述引導為輔，在一張試卷上很難體現學生接受理解程度的好壞。由于考試操作性相對較低，教師較難因地制宜地制訂考試內容和方式，進而逐漸衍變成體育考試不那么重要，教學質量的優劣與否也無從知曉。這種毫無秩序的檢測模式，迫切需要質量監控體制進行約束和規范，以規范性的考試對教學質量進行監控把握，以直接明了的方式激發學生學習的斗志。

2 建立健全高校體育教學質量監控體制的措施

2.1 加強體育教學關注度

社會上推崇“體育無用論”的人不在少數，受到他們負面言論的消極影響，不少人質疑高校體育教學開展的必要性和合理性，使得體育教學在社會輿論爭端中長期處于風口浪尖的位置。這種社會基調受到傳統單一教育思想的影響，讓很多人走入思想誤區，過分急功近利地認為體育教學的開設完全屬于浪費人力和物力。而實際上，全面推進素質教育的目的，很大程度上就是為了糾正教育現狀的局限性，證明體育教育的必不可少，讓體育“終身化”，全面提高學生綜合素質，塑造德、智、體、美、勞等多項全能發展的新時代戰略性人才。而想要在思想意識里提高體育的地位，需要強有力的手段加以監督管理，對日常教學活動的安排合理性進行評估考量，制訂符合素質教育時代全面發展的教學要求。由此說明，建立健全體育教學質量監控體制的第一步就是要從思想意識形態扭轉，從內心認可體育教學的必要性和合理性。

2.2 整頓教師風氣

作為社會生活的一員，教師的思想意識也極易被社會輿論左右，在整個教學中消極、懈怠的情緒影響下，如果不進行合理的消極情緒疏導，而是任其滋長，教學質量和教學風氣都會受到嚴重波及，嚴重打擊教師的工作熱情和整頓提高體育教學地位的決心。而以教師言談思想作為行動綱領和思想標桿的學生，被動地灌輸消極懈怠理念，在學習之初就給體育教學定下不重視、不參與、不積極的印象，在后期深入學習中就很難積極實踐參與，為體育教學的高效展開設置艱難障礙。為了避免此類連鎖現象的產生，必須從教師思想根源肅清消極言論的荼毒，給教育留下一方凈土。需要的不僅僅是教師的自我覺醒，還需要更高層次上監控體制的監督，上下一體，掃清思想余孽。

2.3 完善基礎配套設施

高校體育教學活動中的諸多問題，不僅僅存在于體制等軟件問題上，硬件問題的缺漏也十分矚目。場地老化、教學空間狹隘、體育器材不足等現象的普遍存在，與后勤部門工作職能不到位、財政投入分配不合理密不可分外，也充分說明了監管體系工作不到位、考核有疏忽，致使體育教學難以展開以達到預期教學目標。作為教學質量考量的標準，監管部門同樣需要監督硬件措施的配套，只有細節到位才能確保整體全面優化發展，只有行動標桿嚴謹才能上行下效、整體和諧。因此，在監管體系中，除了將重心放到對教學質量的高要求、嚴把握上，還需要更加耐心、細致地考察各個教學細節，整頓各個環節中存在的缺陷疏漏，讓每一個環節都精準高效，夯實硬件設施建設基礎，為教學活動的展開提供配套化服務。

2.4 階段性考核測驗

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在體育教學活動中，這一說法同樣適用。只有通過直觀的考試結果，才能充分反映學生在階段性教學中的學習成果，將優缺點暴露在教師視線范圍內，除了加深教師對個別學生的認識，鞭策學生進一步努力進步外，還能驅動教師自我反思，審視前期教學結構和教學日程安排，對教學內容進行合理化改造，以更加適應學生接受理解為基礎，確保教學質量水平的高標準?？荚嚨墓叫院屯该骰瘎t需要監控體制進行統一的規范，對結果的考量審核也需要在監管體系的制約下一致標準。質量的高水平把握離不開考試，考試的公平性和合理性也需要體制的監督管理。

3 結 語

建立健全高校體育教學質量監控體制是時代發展的必然要求，也是建立塑造新時代全能型、多向性人才的必然手段。掃清教學進程中影響其發展的諸多問題，建立健全高校質量監控體制，并與日常工作管理密切配合實施，達到規范化、和諧化、優質化目標，是激烈的時代競爭高校能否占有一席之地的戰略性轉變。

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G807.4

A

1674-151X（2017）04-084-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.041

投稿日期：2017-01-25

張斌（1983—），講師，碩士。研究方向：體育教學。