幼兒園數學教學方法探析

肖紅梅

人們稱“數學是打開未來世界大門的鑰匙”，數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，對發展幼兒的智力具有特殊的價值和作用。幼兒期是人一生中發展的關鍵時期，更是智慧發展的最佳期，因此教師需要不遺余力地提高幼兒的數學水平。

一、要培養幼兒學習數學的興趣

興趣是最好的老師，它可以激發幼兒的求知欲和學習動力，影響幼兒的學習態度和自信心，因此要讓幼兒產生學習數學的興趣。例如，筆者在教幼兒學習相鄰數時是這樣做的：首先在教室里用積木搭十間在一起的小房子，然后請十位小朋友在他們的胸前別上標有數字1～10的牌子，扮演成數字娃娃，按順序住在小房子里，他們成為了鄰居。小朋友們都很興奮，對這節課充滿了濃厚的興趣，而他們也在輕松的氣氛中掌握了相鄰數的概念。教師要注意的是，教學內容必須基于幼兒的認知水平，過難或過易的知識都會降低幼兒學習數學的興趣。

二、數學教學活動的設計要有趣味性

要使幼兒園數學教學活動能順利高效地開展，必須重視數學教學活動的設計。在設計數學教學活動時，不光要注重知識性、科學性，更要注重游戲性。游戲是符合幼兒天性的最有價值的活動，又是讓幼兒從具體思維向抽象思維過渡的重要途徑。如《復習認識數字1—8》這一課，筆者是這樣設計教學活動的：首先設計“抓老鼠”游戲，讓幼兒當成“黑貓警長”，作為活動的主角，筆者帶領“黑貓警長”練視力、聽暗號、練槍法，認讀了數字1—8；經過了嚴密的訓練，“黑貓警長”騎著“摩托車”去捉老鼠了，他們滿載而歸后，又點了“老鼠”的數目。由于幼兒天生愛游戲，有了興趣，也就有了積極性，一節課就在輕松的氣氛中結束了。

三、要注重集體教學與個別教學的結合

在數學教學活動中，既要保證一定的集體教學活動時間，又要為幼兒提供充分的個別化教學的機會。在教大班數學“6的加減”時，筆者將這節課分為集體活動和個別活動兩部分。在集體活動部分，筆者利用了形象的教具，教幼兒關于6的四組加減法。由于幼兒之間存在一定的差異，所以筆者還進行個別教學，根據幼兒對知識掌握的情況將他們分為三組，并進行分層次教學。這樣，使每一位幼兒都能在自己原有的基礎上得到最佳發展，給每一位幼兒樹立了學習數學的信心。

只要教師教給適應幼兒接受能力的數學知識、技能，選擇適合幼兒認知特點的教學方法，用自己的智慧、情緒去感染每一位幼兒，并對幼兒的數學學習成果持肯定的態度，都能充分調動幼兒的積極性，使他們主動地學習探索，在學習的過程中獲得快樂。

四、幼兒數學學習的具體策略

對于幼兒來說，數學是一種抽象的知識，幼兒只有在具體的生活情境中來學習和運用，才能真正理解數學概念。

1.在戶外活動中學。比如可以在拍球游戲時讓幼兒學習數學：誰拍球多誰獲勝。在某幼兒拍球的過程中，可讓其他幼兒數數，然后做好記錄，決出勝負。孩子們在活動中都非常認真。這個活動既鍛煉了幼兒拍球的技能，也鍛煉了幼兒數數的能力。

2.在模擬情境中學。還可以在模擬情境中學數學。比如筆者設計了賣快餐游戲：餐桌上來了兩位客人，他們要6串烤肉，就問孩子們可以怎樣分著吃。孩子們在模擬情境中，既了解了社會生活，也練習了數學能力。

3.通過點名學習計數和統計。幼兒入園之后，我們要給幼兒點名，但點到后面，往往有幾名幼兒已經坐不住了。所以我們就可以換一種方式來點名，讓幼兒報數，從1報到10，然后整十地數，然后再算出總數。這在無形中讓幼兒嘗試按群計數。也可讓幼兒2個一組或5個一組地數，還可以讓幼兒自己做統計，比如統計每組來了幾名小朋友。

4.隨機開展分類計數。每天每位幼兒來園的方式都是不一樣的，有的步行，有的乘公交車、電動車等。教師就可以帶領幼兒對比進行分類計數，統計不同出行方式各有多少人使用。

這些看似平常的事都蘊藏著數學教育的契機，只要我們幼兒教師都做個有心人，孩子們就會獲得數學學習的樂趣，真正體驗到數學教學生活化的益處。同時，幼兒的思維水平也正是在這充滿趣味的數學活動中不斷地得以提升，逐漸變得有邏輯性，這些都將為其一生的發展奠定良好的基礎。

學前教育階段，培養幼兒對數學的興趣很重要，讓我們和孩子一起在玩中學，用感性的教育方法去促進幼兒理性思維的發展，時刻以培養幼兒綜合素質為指導，逐步啟發幼兒對數學的學習興趣，為他們以后的學習打好基礎。

（作者單位：江西省萬安縣保育院）

□責任編輯：萬永勇