占座、公共資源與社會損失

靳昂

摘 要：公共資源在生活中比比皆是，而公共資源的私人占用是社會上存在的一種普遍現象，因此公共資源的私人占用是否會造成效率的損失值得研究。本文對752個樣本量進行多元線性回歸，分析了占座與效率損失的關系，研究發現占座會導致效率損失，說明公共資源的私人占用會導致社會福利損失。

關鍵詞：占座；公共資源；私人占用；社會損失

1 引言

“占座”問題是大學中存在的一個非常普遍的問題，以至于許多大學生都養成了隨時隨地占座的習慣。占座的產生，從經濟學角度來講，源于“公共物品”的非排他性和非競爭性。在這兩個因素的作用下，占座相當于明確界定了產權，理性的經濟人必然會通過占座的方式來方便自己，這也必然會導致一些人因為沒有占座而不能上自習。座位屬于公共資源，占座屬于公共資源的私人占用，那么公共資源的私人占用是否會降低資源使用效率是值得探究的。

2 數據處理

2.1 數據來源

本文的數據來源于鄭州大學自習教室占座情況的實地調查，通過對鄭州大學自習教室占座情況的調查，發現鄭州大學自習室占座方式主要有三種：貼紙條占座、直接寫字占座和物品占座，單人占座數量1至5不等，占座目的主要為考研，占座學科明確的分為文、理、醫三個學科。

2.2 數據收集情況

2.2.1 賦值標準

數據處理的方法主要是采用編碼賦值的方法，主要賦值的變量有占座方式、占座目的和占座學科，賦值標準如下：

（1）占座方式包括貼紙條寫字、直接寫字和物品占座，選擇某種占座方式賦值為1，未選擇賦值為0。

（2）占座目的主要為考研，考研賦值為1，其他賦值為0。

（3）占座學科主要包括文科、理科和醫科，文科賦值為3，理科賦值為1，醫科賦值為2，學科不明確的賦值為0。

2.2.2 樣本情況

在752個樣本中，有414名同學選擇了貼紙條寫字的占座方式，342名同學選擇了用記號筆直接在桌子上寫字來占座，334名同學選擇用書本、水杯等物品進行占座；每位同學占座的數量為1～5個，占1個有138人，占2個有361人，占3個有237人，占4個有15人，占5個有1人；占座目的主要分為考研和其他，在752個樣本中，考研的有637人，占總體的84.71%，其他的人數有115人，占總體的15.29%；占座學科主要分為明確和不明確兩種，占座學科明確的有375人，其中文科214人，理科110人，醫科51人，學科不明確的有377人。

3 實證分析

在數據分析過程中，x1=貼紙條寫字，x2=直接寫字，x3=物品占座，x4=占座目的，x5=占座學科，y=占座數量。其中y作為被解釋變量，表示效率的損失，x1、x2、x3、x4、x5作為解釋變量，進行SPSS線性回歸分析，來驗證占座是否會導致效率損失。

3.1 變量間相關性分析

由表1可以看出，物品占座x3對占座數量y有正向相關，出現這種情況的原因可能是物品占座更能明確的表示座位的占有權，貼紙條寫字、直接寫字與占座數量的相關性較弱，原因可能是貼紙條和寫字并沒有多余的東西放在桌子上，后來者可以直接把書放到桌子上進行自習，占有權沒有物品占座明顯。占座目的與學院對占座數量沒有明顯的影響。

3.2 多元線性回歸分析

由表2可知，R2相對而言比較大，說明模型的擬合效度比較好，而F值說明模型具有統計意義，根據VIF值可知自變量之間不存在多重共線性，符合多元線性回歸的前提條件。可據上表建立一個回歸模型如下：

y=1.4+0.282x1+0.318x2+0.638x3+0.174x4+0.04x5

由模型可知，貼紙條寫字、直接寫字和物品占座等五個解釋變量對占座數量都有顯著的正向影響。根據解釋變量的系數大小可知，x3的系數>x2的系數>x1的系數>x4的系數>x5的系數，說明這五個解釋變量對占座數量的影響程度不同，其中物品占座的影響程度就大，占座學科的影響程度最小。每增加一單位貼紙條寫字的學生就會造成0.282單位的座位效率損失，每增加一單位直接寫字占座的學生就會造成0.318單位的座位效率損失，每增加一單位物品占座的學生就會造成0.638單位的座位效率損失，每增加一單位的考研學生就會造成0.174單位的座位效率損失。只要進行占座，便會發生效率損失，所以占座會導致效率損失。

4 結論

由上述的分析過程中可知，占座會導致座位使用效率的下降，降低了社會福利。占座這一現象在生活中時有發生，在大學校園里更是司空見慣。占座受到了很多道德上的譴責，但我們也應該看到這一現象的產生有其深刻的經濟學根源，它反映了公共資源配置的無效率狀態，公共資源私人占用降低了資源的使用效率，造成了社會福利的損失。只有正視“占座”問題，才能有效提高社會資源的使用效率，降低社會損失。