如何提高農村學生寫作興趣初探

如何提高農村學生寫作興趣初探

江蘇省蘇州市相城區黃埭中心小學 鄒曉萍

在寫作教學已經成為語文教學不可忽略的重要部分的今天，提高學生的寫作能力，應該引起足夠的重視。在如今的農村小學的教學中，廣大教師受“應試教育”影響，重雙基、閱讀，而輕視學生習作能力的培養，認為作文水平的高低全在于學生自身的領悟，因而不重視習作訓練。有些教師教法單一，訓練方式陳舊，枯燥乏味，缺乏對學生習作應有的指導。學生由于生活農村，見識較少，生活經驗缺乏，閱讀資料貧乏，知識面狹窄，語言表達受阻，因而對作文產生畏難情緒和畏懼心理。大部分學生對習作不感興趣，有些學生是東拼西湊、胡編亂造為完成任務而習作，習作中還存在著千人一面，內容千篇一律等現象。因此，教師教得累，學生學得苦。

一、心理方面

（一）多一些自由

自由是作文的生命，讓學生敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。鼓勵學生放開膽量，不使寫作成為負擔，學生的練筆要順其自然，“讓學生不拘形式自由表達”是作文教學改革的重要思想。讓學生知道寫文章不要怕沒有內容寫，只要寫自己想寫的東西就行了。生活中你經歷過的事有很多，媽媽給你買了一個玩具，你很高興，可以寫；學校與同學爭吵可以寫；上學時挨了老師的批評可以寫；受了委屈，想向父母發發牢騷，也是可以寫的；當然，自己這么大了，還尿了床這樣的嗅事同樣可以寫。總之，高興的、不高興的、看到的、聽到的、想到的……想寫什么都行。 寫自己想寫的東西，興趣自然就濃了，讓學生不怕寫作，就要寫什么，怎么寫，教師不過多要求，不過高要求，給學生一個自由的天地，這樣，學生所寫的是自己真切的情感世界，所說的是親眼目睹、所見所聞的事，這是在課堂上老師布置的作文中很少達到的效果；學生也在自由表達中增加了寫作的興趣。

（二）多一些肯定

讓教師的賞識成為學生作文的動力和快樂。同樣一篇學生作文，用挑剔的目光放大它的不足之處與用賞識的目光去挖掘它的閃光點，留給學生的感受和產生的效果是截然不同的。前者往往讓學生越寫越沒意思，看到的總是自己的缺點，而后者卻讓學生作文的興趣越來越濃，哪怕他的作文并沒有什么進步。“誠于嘉許，樂于稱道”，應該是興趣培養的加油站。我們在批改作文時，應盡量肯定他們的優點，用委婉的話提出不足之處。更主動也可面批面改，要善于從幼稚的、粗糙的習作中發現他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們全文僅有一兩個用得恰當的詞，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。

（三）多一些鼓勵

俗語說：“樂此不彼”，要使學生對寫作有興趣，鼓勵是必不可少的，是推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此鼓勵學生創作是一種好的辦法，讓學生認真對待每一次作文，造出一些較佳習作，編寫作文專刊張貼出來，并在課堂上為之宣讀，造成一種氣氛，鼓勵學生向報刊雜志投稿，讓學生感受到作文的份量，大大提高創作的積極性。

二、教法方面

（一）培養學生觀察的習慣

魯迅先生說：“如要創作，第一須觀察。” 觀察是認識的基礎，是寫好作文的重要條件之一。因此，教師要通過活動創造各種條件，引導學生集中注意力去觀察，并教給他們觀察的方法，使他們能抓住事物的特征，運用各種感官仔細、全面、深入地了解被觀察的事物。農村是一個五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養成認真觀察的習慣，攝取反映農村特點的景和物，人和事，指導學生現場觀察，調動學生觀察思考和練筆的積極性。

寫作上單靠在生活中觀察、搜尋是遠遠不夠的，還要勤于積累。

（二）豐富學生的積累

1.要豐富學生的生活積累

作文言之無物，內容空洞，沒有時代感，其根本原因是教師讓作文的主體——學生遠離了文章的源泉——生活。因此，一方面教師不要把學生限制在單一的讀書學習上，應創造條件讓學生向生活靠攏，融入生活，多參加各種活動，體驗生活中的各種情感，另一方面要讓學生明白作文就是應生活之需，切生活之用，為真情而寫，為興趣而寫，為交際而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。當生活豐富多彩了，作文也就會“美麗”起來。農村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風光，風土人情，農家生活皆為農村學生作文提供了源泉。教師要鼓勵學生熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面、酸甜苦辣。除了帶領學生出門去看、去玩外，還應組織學生親自去“干”。正如葉圣陶先生所說，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。讓學生作文貼近生活，因生活而美麗

2.要豐富學生的知識積累

盡管豐富多彩的生活是寫作的不竭源泉，但一個人的生活范圍畢竟有限，要打開寫好作文的廣闊天地，須學習、掌握更多更廣博的知識，了解古今中外天下事，為此，要廣泛閱讀，涉獵方方面面的知識，以開闊視野，在閱讀過程中（課內外）要培養學生隨時隨地記錄積累語言材料，獲取寫作資料的能力。因為學生收集到了豐富的生活素材，還要通過語言表達才能成為文章。如果說感受生活是大課堂，那么閱讀積累就是小課堂，只有將二者結合起來，才能開闊學生眼界，豐富學生詞匯，活躍學生思維，這樣學生的習作便有了源頭的活水。要想作文寫得好，腦中就必須儲存足夠數量的詞匯和范文。有道是 “讀書破萬卷，下筆如有神”。教師應該讓學生多讀好文章，多背好文章。

3.給學生提供素材

作文課中教師提供的素材也十分重要，選定素材要注意從激發學生興趣著眼，多渠道地指導學生觀察、訓練學生說話、作文，使學生不再畏懼作文，而把作文當成一件趣事。對于傳統簡單的命題作文，學生往往感到缺乏材料，無話可說，對于教師呆板的指導，學生會感到單調乏味。學生往往喜歡做游戲，喜愛活動，尤其是具有新意的游戲。抓住這一特點，利用遷移原理，把他們的興趣中心引向寫作，并及時加以鞏固，使他們形成持久的、穩定的、廣泛的而又有中心的興趣愛好。前蘇聯教育家贊可夫說：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。

興趣是最好的老師。激發興趣是小學作文教學的永恒主題。從心里為何教法兩方面著手，相信能有效提高學生的寫作能力。