無機化學緒論課及其教學設計思路

姚芳華，張偉云，吳 春

（廈門醫學院，福建 廈門 361023）

無機化學緒論課及其教學設計思路

姚芳華，張偉云，吳 春

（廈門醫學院，福建 廈門 361023）

針對無機化學教學中普遍存在的問題，從無機化學緒論課的重要性、課程內容設計及教學方法3方面探討如何提高學生無機化學學習興趣和教學效果。

無機化學；緒論；教學

無機化學是醫學院校面向大一新生開設的一門專業基礎課，其教學質量的好壞直接關系到學生能否適應大學課程教學模式、思維方式的培養以及后續分析化學、有機化學等專業基礎課程學習。無機化學緒論課是無機化學課程的先導，講好緒論課對激發學生學習興趣、改進學習方法、轉變思維方式甚至確立專業思想有著不可估量的作用[1]。

根據多年教學經驗，筆者發現無機化學教學中普遍存在以下問題：無機化學課程內容繁多且抽象難懂，學生學習熱情普遍不高；許多教師對無機化學緒論課沒有引起足夠重視，認為緒論課知識點少，簡單介紹幾句就直奔第一章節，從而導致很多學生對無機化學課程的重要性認識不足，學習態度不端正，學習方法不得當，無法適應大學課程教學模式，影響無機化學課程教學效果。

如何解決這些問題呢？筆者認為應該從培養學生學習興趣入手，通過準備一堂生動有趣的緒論課，引導學生主動學習，消除畏難情緒，端正學習態度。本文從無機化學緒論課的重要性、課程內容設計及教學方法3方面就如何提升無機化學緒論課教學效果進行探討。

1 轉變觀念，充分認識無機化學緒論課的重要性

緒論課是無機化學的第一節課，也是新生接觸無機化學乃至化學課程的第一堂專業入門課，課程地位十分重要。

（1）無機化學是化學學科的基礎和母體，其重要的學科地位、廣泛的研究范圍和迅猛的發展態勢，對渴求知識的大一新生有著較大的激勵作用。學生往往對一門新課的第一節課充滿期盼、好奇和學習熱情。若第一堂課激發不了學生學習興趣，必將影響后續課程的教學效果。因此，無機化學緒論課教學與其說是無機化學的“開場白”，不如說是進行化學教育的“開場白”[2]。

（2）從教學內容上看，只有上好緒論課，學生才能了解無機化學到底是研究什么的，跟我們的生活、工作和后續學習有什么關聯；才能幫助學生明確無機化學課程在專業學習中的地位與作用，明確學習方向。

（3）從教學目標上看，無機化學緒論課還擔負著使學生盡快適應大學教學模式和學習方式的重任。在緒論課教學中，多告訴學生一些學習本課程的基本方法，引導他們自主學習，對學生在后續課程中更好地融入課堂有很大幫助。

2 精心準備教學內容，巧妙進行教學設計

為更好地激發學生學習熱情，在緒論課教學過程中，切忌照本宣科。教學內容編排和設計要突出無機化學的時代性、趣味性等特點，可通過適當增加一些與日常生活息息相關的案例及學科前沿動態等內容，讓學生感到化學就在身邊，而不只是一堆枯燥的數字。

2.1 教學內容

無機化學是研究無機物的組成、結構、性質和反應的科學，其研究范圍幾乎覆蓋了元素周期表中的所有元素及其化合物。無機化學緒論課包含無機化學的研究內容、發展前景、與其他學科的關系、學科地位等內容，旨在盡量讓學生對無機化學有一定認識，消除畏難情緒，端正學習態度。教學時，除了講授教材上的內容，還可以補充生活實例，如冬季用的暖貼的發熱原理是什么？為什么菠菜和豆腐不能一起吃？對于學生最為關心的為什么要學無機化學，學習這門課程對他們未來專業發展有什么作用等問題，要在緒論課上重點闡述。

2.2 教學設計

上好一堂緒論課，至關重要。因此，對緒論課進行教學設計非常必要。筆者在進行教學設計時主要考慮以下幾點：

（1）充分運用實例教學，提高學生學習興趣。舉例是課堂教學中經常使用的教學方式，在無機化學緒論課教學中仍然要突出實例教學的重要性和優勢[3]。

（2）積極引入與教學有關的時事要聞，適當介紹與教學有關的科研內容和成果，使教學更具時代感，更容易讓學生產生共鳴，提高其學習主動性。

（3）結合學科前沿，提升教學效果。在大學教育中，科研和教學密不可分，科研促進教學也是大學教育中的常見策略。無機化學緒論課教學也應適當引入學科最新動態，有效彌補教材內容不足的缺陷。

（4）強調無機化學實驗的重要性，注重理論與實驗相結合?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，許多化學理論和規律是從實驗中總結出來的。不僅如此，實驗操作還能鍛煉動手能力，實驗過程還有利于培養發現問題、解決問題能力。

具體教學設計思路見圖1。

圖1 具體教學設計思路

3 注重教學方法與技巧

3.1 注重首因效應在教學過程中的影響

首因效應是指個體在社會認知過程中，通過第一印象最先輸入的信息對以后的認知產生的影響作用。通俗地來講就是被大眾所熟悉的第一印象效應。緒論課是無機化學的第一節課，教師應積極利用首因效應，調動學生學習興趣。筆者認為可以從以下幾方面著手：（1）精心準備，以良好的精神面貌上第一堂課。教師在教學過程中要注重自身形象、教姿和教態，使學生產生親近感與信任感[4]。（2）教學過程中要有激情，語言簡明，聲音洪亮，語速快慢相濟，音調有起有伏，這樣才能給學生留下良好的第一印象，學生才愿意靜下心來聆聽[5]。（3）充分利用情感教育催化劑的作用。師生一般在緒論課上首次認識，進行必要的情感教育可以在師生間形成良好的教學互動，增進師生感情，提升教師在學生中的威信和可信度，促進教學長效發展和教學質量提高。

3.2 闡明大學課程與高中課程學習方法的不同

大一新生很容易受社會上不良思潮的影響，認為高中時代學習太苦，進入大學后可以放松一下了。無機化學教師有責任在學生上專業基礎課的第一堂課上及時糾正這種不良思想，通過闡述大學課程與高中課程在教學方法和學習方法上的本質不同，端正學生學習態度；告訴學生大學課程具有內容多、課時少、進度快的特點，高中時代的填鴨式被動教學模式已完全不適用于大學時代的教學[6]；引導學生充分利用課余時間主動學習，做到課前預習、課中積極思考、課后鞏固提高；提醒學生盡早摸索出一套適合自己的學習方法，在師生互動中提高分析問題、解決問題能力。另外，要讓學生明白，自學能力的強弱是能否順利完成大學課程學習的關鍵。

3.3 發揮多媒體教學的優勢

無機化學緒論內容包含與日常生活息息相關的實例，教學中可充分發揮多媒體優勢，通過制作彩色圖片及教學視頻串聯授課內容。圖片可由人物、分析圖、實物照片及漫畫等不同元素組成，視頻可精選與本專業相關的人物事跡、無機化學發展史等能激發學生學習熱情的案例，再通過教師幽默的語言將其串聯起來，使學生在藝術享受中體會無機化學的魅力。

綜上所述，無機化學緒論課對于使學生迅速轉換角色融入大學教學模式起著至關重要的作用，教師應當充分認識無機化學緒論課的重要性，改革教學內容，創新教學方法，增強學生學好無機化學的信心，激發學生好奇心和求知欲，最終使學生積極主動地學習無機化學。

[1]庫宗軍.關于無機化學緒論的教學[J].孝感學院學報，2001，21（6）：89-91.

[2]周春生，王書.論無機化學緒論課教學的加強與改進[J].商洛學院學報，2013，27（6）：25-27，32.

[3]李祥子，馮志君，尉艷.藥學專業無機化學緒論課教學體會[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2009，11（5）：547-549.

[4]吳春磊，沈娟.試析“首因效應”與大學生學習動機之間的關系[J].教育與職業，2011（18）：187-188.

[5]王宇.上好緒論課，就成功了一半[J].課程教育研究，2013（13）：177. [6]朱鑫，侯益民，石俊生，等.淺談無機化學緒論課的教學[J].中國醫藥指南，2010，36（8）：326-327.

G424.2

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1671-1246（2017）03-0040-03