高職《網頁設計與制作》教改探索

劉敏+何平+雷婷

摘 要：本文針對高職院校中網頁設計教學中出現的問題進行分析，提出網頁設計課程的教學改革方法，并進行了探討，力爭為提高學生的工程實踐能力，提供可靠教學探索。

關鍵詞：網頁；設計；教學

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.03.221

0 引言

隨著網絡技術的飛速發展，網頁及網站設計已經成了各高校計算機應用技術、計算機網絡維護、電子商務等專業的核心專業課。一些高職的網頁設計教師在教學內容、教學手段、考核方式等問題上積極探索，通過多年的網頁設計授課經驗，加上和這些一線教師的交流和溝通，發現陜西高職網頁設計教與學的過程中出現的問題。

1 高職網頁設計教與學過程中存在的問題

（1）實踐教學重視程度不夠。當前 ，一些院校已經意識到實踐課的重要性，但對教學過程和教學的效果不能充分理解，致使實踐時間過少，比如網頁設計課大部分高職院校一周只有一次上機時間課；而且這一次上機課教師還要教授新的內容，否則課程進度完成不了。造成教師重理論，輕實踐。學生動手的機會就少，加上后面的內容越來越多，越來越復雜。使學生學習的愿望變的更難。更大的打擊學生的求知欲望。

（2）學生素質參差不齊。由于高校擴招，致使一些高考成績不理想的學生選擇了高職院校。他們大部分缺乏對知識獲取和技能習得重要性的認識，沒有良好的職業規劃，加上上課和上機都是“低頭一族”，自己沉溺在網絡和游戲的虛幻世界。上課沒有筆記，下課沒有問題。

（3）教材體系陳舊。教材現在的種類繁多、質量參差不齊、大多是十一五規劃、十二五規劃，是從本科教材中截取的，不成體系，缺乏案例、項目支撐。還要一些學校 是自己編寫的教材，質量更差，漏洞百出，學生照著敲一段代碼，書上可以顯示和自己預覽的結果完全不同。令學生費解。有用規劃教材的，內容太深，不適合高職學生理解掌握。

（4）師資水平整體不高，教學手段缺乏新意。由于是高職，各個計算機專業教師大部分是從高校到高校，缺乏公司企業的掛職鍛煉，上課就容易形成理論到理論，缺乏實踐指導。更有甚者，上課照本宣科，缺乏上課熱情和激情。

（5）對于學生的測試過于單一，很難一次測試出學生的真實水平。通常都是上機考試一部分，理論考試的要求也是很高的。更準確地說，是很難檢測出學生面對難題的分析，解決能力的。測試沒法分層分級考試。

2 解決高職網頁設計教與學過程中存在問題的方法

針對以上問題，經過我們一線教師的交流和溝通之后決定在教學方法和教學模式上進行創新改革。

（1）提高課程教學效果的探索和實踐，做好學習動員課程教學能否達到預期的效果，僅靠教師一廂情愿的教師遠遠不夠的，最關鍵的還是學生的學。為此，教師在第一次上課時，不能按常規方式進行，從介紹課程概況、學習要求、強調紀律等開始，可以考慮從以下兩個方面做些工作1）樹立信心，增強學習動力，在初級階段養打下必備的基礎，養成良好的學習習慣和有效的學習方法，教學內容主要是靜態網頁設計標簽的使用，尤其是屬性的使用，適當參加一些腳本語言，本門課涉及到的課程很多，比如說素材的選取，現在身邊沒有現成的素材，都需要處理才能放到網頁中。需要在使用時適當加入素材處理的技術。2）知道學習方法，就本門課而言，可以提出以下三點要求，一是上課一定要做筆記，二是上機操作時，認真填寫實驗報告冊，三是要求他們平時要注意閱讀和本門課相關書籍、雜志，從而能起到加深對知識點的理解，將理論的實踐逐漸融為一體。

（2）項目化教學，微課慕課都可以使課堂效果變的更優。邊學邊練習，加強理解。老師可以從簡單的一個網頁的導航欄一步步講起，如何連接，邊演示邊講解。也可以將學生不好理解的部分做成慕課，微課，放到網上，便于學生在教室外去下載觀看。當然，除了上面的措施外，教師們也可相互觀摩，從別人那里學到更優的授課方法和技巧，加上學生的反饋，把設計思想和理念滲透到講課內容中。

（3）網絡技術的迅猛發展不斷向我們提出新的要求和目標，這就要求我們的《網頁設計與制作》課程要與時俱進，不斷更新，適應時代的要求。網站技術離不開學習網絡上其他優秀網站的技術，簡單的辦法就是把他們的源代碼那里分析，試著去做，探討他們所給的參數大小區別，每個屬性的作用。就是程序調試的辦法，加上和去掉這段代碼后看網頁的結構或內容如何變化。來理論優秀網站的代碼撰寫者的用意。比如說適應瀏覽器和操作系統的那段代碼。

（4）必須有企業的反饋。學習網頁設計的目的是為了更好的為廠礦企業單位設計他們適合的網頁，客戶的需求就是上課的標準，一些教學體系里認為是重點的內容，市場上并不需要，或者僅僅了解即可，就需要調整教學內容，以滿足市場。

（5）建立題庫，根據難度分層。每節課都有很多考試點，需要教師共同來建立一個題庫，這樣學生可以平時抽題練習。還要教師不斷完善題庫，更新題庫，將過時的內容及時去除。建立題庫是一個長期的，心細的工作。題庫至少幾十套題，可以適當的分層，分級。如果簡單級別的學生考過了，就可以讓他們選擇更高的更有難度的級別練習。每個級別適當的加入一些鼓勵和獎勵。

3 結束語

以上根據筆者的教學加上和一線教師的交流和溝通，談了自己對《網頁設計與制作》課程的內容取舍、安排，以及教學方式的改變和教學環節的實施情況。還有授課和上機、實訓以及適應市場需要的一些探討，希望對高職教授這門的教師有所感悟。

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