電子信息工程專業教學改革探索

任磊

電子信息工程專業是一個典型的工科專業，旨在培養專業型技術人才，為日后的電子信息技術的發展提供足夠的人才儲備。在日常的專業知識的教育教學中，教師應該將如何提高學生專業知識技能和專業知識素養作為教育教學的主要目的。本文對電子信息工程專業教學改革提出一些粗淺的建議。

一、課程設計與綜合設計

（一）總體目標與安排

這個系列環節為專業實踐環節，是一個專業知識由淺至深的綜合運用的實踐過程。它們分別在第五學期至第七學期進行。各學期的實踐教學環節有電子技術課程設計、單片微機應用系統設計、電子系統綜合設計等。其目的是使學生較系統地掌握電子系統設計過程的選項、立項、方案論證、電路設計、電路實現、裝配調試、系統測試、總結報告、文檔整理等全過程的各個環節，充分發揮學生的主觀能動性和創造力，培養學生的協調能力和團隊精神。

（二）電子技術課程設計

學生在第二學年上完模擬電子技術和數字電子技術課程，第五個學期安排這一實踐教學環節，可對學生的綜合性工程設計得到初步的訓練。實踐證明，電子技術課程設計對于鞏固所學的電子技術理論知識，加強基本技能訓練及獨立解決實際問題能力，均有重要的作用。但是，此時學生只是剛接觸到綜合性工程訓練，因此有必要提供課程設計的操作流程，包括學生選題、器件選擇、安裝與調試、課程設計報告等內容，這些內容以教學課件或錄像片、課程設計指導書提供給學生。

（三）單片微機應用系統設計

此項實踐教學環節安排在第六學期，與單片微機原理課程同步進行。此時周課時相應減少，以每周集中一次，課外補充相結合方式完成。一方面，學生邊學邊將電路與程序付于實踐，可以提高學習興趣，使理論與實踐緊密結合。另一方面，課外完成該實踐環節，學生必須花時間查閱資料進行電路裝配和編程，對學風建設具有一定的促進作用。

二、以骨干教師為龍頭，形成各年級梯隊學生隊伍

為了項目的延續性和不斷提高學生的創新能力，從學生中吸引學生參加科研活動，并形成梯隊；通過梯隊建設在電子信息工程各年級中形成良好的科研氛圍，帶動其他學生一起關注、參加、思考、解決科研項目的進展及出現的問題，同時教師在授課過程中也將其科研作為內容之一與學生共同思考和解決問題。

由于各個教師的精力有限和學生的興趣愛好不同，不可能將電了信息工程專業全部學生都吸納進來，為了解決這一問題，可作如下處理。（1）教師在課堂上提出項目過程中出現的實際問題，尋求解決方法，鼓勵大家通過中外文參考文獻、其他教師等途徑尋求解決方法。促使優秀學生推動問題的解決，以此吸引更多學生的關注。（2）任課教師要求參與項目的學生作課內講座，并解答其他學生的疑問，使大家明白問題是如何解決的，從而吸引更多的學生來關注科研的進展。（3）通信工程學院、電了信息工程專業不定期邀請東南大學等知名高校的老師、博士召開專題講座，進一步拓寬學生的知識面。

三、加強人才培養

在日益激烈的市場競爭下，人才成為行業發展的核心，電子信息工程行業也不例外。因此，對于電子信息工程發展來講，要想取得生存、發展，就需要重視并加強人才培養，為后續發展提供后盾保障。

（一）優化人才培養模式

在電子信息工程發展中，需要充分認識到優秀的技術人才的重要性，不斷優化人才培養模式，提供一個良好的發展空間。比如對于高校來講，重視人才創新能力培養，并且引導人才將理論知識與實際聯系起來，培養人才的實踐操作能力。

（二）結合國內外教學資源

在人才培養的過程中，不能過分照搬國外，而是要結合我國的相關資源，比如先進理論、技術核心等，同時結合電子信息工程的發展趨勢，摸索出一條符合我國電子信息工程特點的人才培養方法。此外，在人才培養時，還要創造有力的發展環境，堅持以人文本的觀念，培養出高素質、高技能的專業人才。后的就業過程中，容易得到同行業單位的認可。

四、加強實驗系列教材建設

電子信息工程專業是實踐性很強、工程性很強的專業，實踐環節十分重要。在新的實驗教學理念的指導下，將新生的培養計劃中將實驗單獨設課，目前所有實驗課程的教學大綱和各門課程的實驗指導書已經編寫完成。

在制定教學大綱過程中，堅持以下思路：在實驗內容建設上，以所涉及課程的知識為背景，與課程緊密配合，同時保持相對獨立，形成體現實驗教學規律和特點的體系。各門實驗課程的內容包括基本型、綜合型和設計型三種類型實驗?；拘蛯嶒灥膬热荼容^成熟，但它是一個重要的階段，這個階段的教學效果備受重視。明確通過這些實驗要求學生學到什么？掌握什么？更重要的是怎樣真正達到實驗要求，使學生把應該學到的知識和能力學到手。設計型實驗和綜合型主要是訓練學生的獨立工作能力和啟發他們的創新意識。通過基本型、綜合型和設計型等不同類型的實驗，循序漸進地提高學生的實驗能力，同時利用這三種實驗在題目難度、復雜度和進行方式方面的區別，使學生的實驗能力有跳躍性的提高。

五、建立電子信息工程技術專業校企合作人才培養模式

（一）建立生產型工廠校企合作

由學校提供場地、企業提供生產設備、生產產品的訂單、生產技術、企業管理制度等，學生在工廠進行實際生產操作，生產出來的產品（比如耳麥）可以面向社會人群和學校的學生進行銷售。由企業的技術人員和學校的骨干教師組成專家指導委員會，根據電子信息更新發展進行專業能力培養目標的確定。從而為電子信息工程專業培養高技術應用型人才奠定了良好的基礎。

（二）建立生產科研相結合的合作模式

企業將已經立項的科研課題與學校教師、具有知識綜合運用能力的學生合作，共同研發，或者企業技術人員與學校的教師、學生根據社會需求、共同研究新的生產技術和工藝，也可將學校電子信息專業教師的科研成果和專利項目轉讓給企業進行生產，達到了以科學研究促進生產、促進教學的目的，通過這種良性循環，激發教師、學生創新新技術的熱情和創造力，為企業帶來了經濟效益。同時也解決了學?？蒲薪涃M不足的問題。并能為學校的學生參加湖北省或國家級電子、信息技術應用競賽等奠定一定的基礎。

總之，電子信息技術日新月異的發展，給承擔專業人才培養的教育提出了更高的要求。只有緊跟時代步伐，不斷進行課程改革和實踐教學改革，才能滿足“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”的要求。