“新安全觀”下高校國防教育新形式探索

王麗娜++韓璠璠++劉鵬++成曉麗

摘要：“總體國家安全觀”的提出，為國防教育建構提供了新的思路。 “總體國家安全觀”是“新安全觀”，要求把握國防教育新特點，占領國防教育新領域，打造國防教育新形式。

關鍵詞：總體國家安全觀；高校國防教育；新形式

“總體國家安全觀”的提出，為國防教育建構提供了新的思路。 “總體國家安全觀”是“新安全觀”，要求把握國防教育新特點，占領國防教育新領域，打造國防教育新形式。

一、國防教育要以文化安全教育為突破口

國家文化安全指一個主權國家的文化價值體系，特別是主流文化價值體系，免遭來自內部或外部文化因素的侵蝕、破壞或顛覆，很好的地保護本國人民的價值觀、行為方式、社會制度，保護文化的民族性、維護民族的自尊心和凝聚力，并利用必要的手段擴大本國文化在國際上的影響。

聯合國開發計劃署（UNDP）1992年的《人類發展報告》中首次把文化安全列為人類社會應該享有的一項基本權利。在全球化下，國際間的政治、經濟、科技、傳媒都已經成為了強勢文化擴張的手段。這種“超國家領域”的控制權，正如漢密·J·摩根索的著作中所說：它的目的不在于攻占他國的領土或控制其經濟生活，而在于制服和控制人的頭腦，作為改變兩國權利關系的工具。這種文化戰略，在促使蘇聯解體和東歐劇變中得到成功的運用，文化安全對于國家整體安全的影響可見一斑。隨著全球化浪潮的推進，不僅加速了不同文化之間的交流和融合，更加劇了不同文化之間的矛盾與沖突。美國借助全球化推行文化帝國主義的做法，極大地凸顯了包括中國在內的弱勢民族國家的文化安全問題。

分析當前中國，最大的不安全因素并不在于敵對勢力的軍事入侵和戰爭威脅，更沒有嚴重的內部政治動亂和不穩定傾向。中國的政治、經濟、軍事等領域的安全問題是可預期的、有保障的，但在文化安全領域則不然。受到經濟實力、科技水平、文化建設等內外綜合因素的影響，當前中國處于嚴重的文化不安全狀態。

以文化產業為例，我國的文化產業正趨于被邊緣化。高校學生是電影、電視、娛樂媒體等文化產業的最大受眾，從年齡層次和心理特點來說，其價值取向和情感傾向也是最易受文化產業影響的。在西方流行這樣一種觀點，娛樂媒體不只是娛樂，也不只是商業，而是一種巨大的社會影響力。正如美國中央情報局對華《十條戒令》 中所說：“一定要盡一切可能，做好傳播工作，包括電影、書籍、電視、無線電波和新的宗教傳播。只要他們向往我們的衣、食、住、行、娛樂和教育的方式，就是成功的一半”；“一定要把他們青年的注意力，從以政府為中心的傳統引開來。讓他們的頭腦集中于體育表演、色情書籍、享樂、游戲、犯罪性的電影，以及宗教迷信”。

在這種觀念的指導下，當前世界范圍約95%的傳媒市場被西方國家大型媒體娛樂公司所占據，有90%以上的新聞媒體為美國、英國等西方國家所壟斷；美國生產制作的電視節目占據第三世界國家電視節目的60%～80%，而美國本土電視節中外國節目僅占1%～2%；美國影片的總播放時間超過全世界的50%；英國BBC、法國國際廣播電臺、日本NHK、德國之聲和美國之音在我國周邊設立了31個轉播臺，每天通過普通話和5種方言、174個頻率對我國進行不間斷式播音；我國版權貿易的輸入輸出比例統計為為10：1。這些差距，直接反映了文化競爭力的差距。這些無疑對我國及其他發展中國家的文化產生了巨大的沖擊力。在迪斯尼進駐中國后，對方宣稱：“我花了30億美元進來，但我會賺回300億，這是我們政治上的一次勝利”。

所有這一切，無不潛移默化的影響到學生的思想觀念、價值取向和行為方式。加之他們有意圖的推崇西方文明的先進性和有預謀的夸大社會主義的陰暗面，學生的思維模式和愛國情感受到極大地沖擊，嚴重損害了大學生的民族凝聚力和向心力。

因此，我們應該將高校國防教育打造成傳播軍事文化的平臺，運用文化市場的元素提升軍事文化的吸引力和感召力。這將對加強高校學生的文化安全意識、傳承優秀民族文化基因、抵御外來文化侵蝕、維護國家文化安全進而維護國家安全穩定起到至關重要的作用。

二、國防教育要以信息安全教育為重心

隨著信息技術的發展，信息安全問題逐漸凸顯出來：境內外敵對勢力利用互聯網技術進行間諜攻擊、反動破壞等活動；利用網絡宣揚西方標榜的“民主”“人權”，傳播不良信息；政府網絡信息傳遞過程存在失密竊密風險，等等。

信息安全關系到國家的安全與穩定，信息的獲取與保護已經成為國家間較量的一個方式。對于普通高校的學生，大家對于哪些信息屬于國家安全范疇缺乏全面的認知，無法對信息安全進行積極的防護。同時，由于社會經驗的缺乏和國防意識的淡漠，高校學生極易成為境外勢力獲取國家信息的對象。因此我們應該將培養信息安全防范意識、具備信息安全基本認知、掌握信息安全防范技術作為高校國防教育的一項重要內容。

三、國防教育要拓寬教學內容，建立與總體國家安全觀相適應的教學體系

（一）增加“非傳統安全”教學比重

習近平總書記在中央國家安全委員會第一次會議上指出，貫徹落實總體國家安全觀，必須既重視外部安全，又重視內部安全，既重視傳統安全，又重視非傳統安全。因此我們要進一步完善課程內容體系，增加“非傳統安全”的教學比重，將霧霾天氣、美國 “棱鏡門”事件、新疆暴恐事件等非傳統安全領域的熱點議題積極引入課堂。

（二）普及應對自然災害的教育

近年來，自然災害已經成為威脅人民生命財產安全的重大問題，因此在國防教育中融入應對自然災害的教育，符合總體國家安全觀的基本精神。在軍事訓練中，可以增設防災、抗震等演練，掌握緊急避險、疏散、自救、急救等基本生存技能，提高安全應對水平。

（三）融入應對恐怖暴力的教育

隨著恐怖暴力事件在國內國外的頻繁發生，在公共場所具備基本的應對恐怖暴力事件的能力，已經成為社會安全與穩定的一項基本要求。我們要具備自我保護能力，時刻注意安全防范，防止發生意外事件，一旦遭遇恐怖襲擊，要將損失降到最低。在高校的國防教育內容上，可以增設或演練公共場所恐怖暴力襲擊現場的應對措施。

【參考文獻】

[1]徐思光.高校國防教育亟待加強與創新[J].中國高教研究，2003（1）：82+86.

[2]沃爾特·李普曼.輿論學[M].閻克文，江紅譯.上海：上海人民出版社，2002：20.

[3]宋士昌，李榮海.全球化：利益矛盾展示過程[J].哲學研究勢，2001（0l）.