小學(xué)數(shù)學(xué)探索規(guī)律教學(xué)優(yōu)化策略研究

盛鳳鳴

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，新課程改革在全國進(jìn)行開來。小學(xué)數(shù)學(xué)作為新課改的重點(diǎn)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維等方面發(fā)揮著極其重要的作用。小學(xué)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙性階段，為學(xué)生初中、高中乃至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)墊定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新階段，小學(xué)數(shù)學(xué)新課改給數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以探索規(guī)律作為教學(xué)的突破點(diǎn)，通過組織各種各樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 探索規(guī)律 策略研究 有效學(xué)習(xí)

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程論》中強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，從探索數(shù)學(xué)規(guī)律入手，引進(jìn)新型的多元化的教學(xué)方式，在整個過程中培養(yǎng)學(xué)生們合作、探究、創(chuàng)新、自主的學(xué)習(xí)意識，真正使學(xué)生成為課堂的主人。本文通過分析三種新型的探索規(guī)律的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，希望為新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)提供借鑒。

一、合理使用多媒體進(jìn)行規(guī)律探索

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，以其獨(dú)特的優(yōu)勢，可以在課堂上給學(xué)生們展示動態(tài)的圖畫，優(yōu)美的音樂和形象的視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了整個課堂氛圍，從而促進(jìn)課堂的順利進(jìn)行和學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)。

例如，在講小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊（西師版）《克、千克、噸的認(rèn)識》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們掌握克、千克、噸的基本換算規(guī)律，從而建立“千克”的基本概念，在整個過程中培養(yǎng)學(xué)生們對物品的估計(jì)能力。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師先在多媒體上分別展示出一克、一千克、一噸的水的動態(tài)圖畫，使同學(xué)們進(jìn)行具體的感受；另外，用動態(tài)的圖畫給學(xué)生們展示出這三個單位之間的基本換算方法，使學(xué)生們觀察這種換算規(guī)律，并自己進(jìn)行總結(jié)。之后教師指導(dǎo)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，把學(xué)生們總結(jié)的規(guī)律集合起來，給學(xué)生們進(jìn)行一個細(xì)致的講解。多媒體教學(xué)的模式極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且這種教學(xué)模式是學(xué)生們所喜聞樂見的形式，極大地活躍了課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生們的主動思考和有效理解，使學(xué)生們在輕松的教學(xué)環(huán)境中探索數(shù)學(xué)的基本規(guī)律，從而促進(jìn)了學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)。

二、引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行規(guī)律探索

在新課改下，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的教學(xué)模式逐漸被引進(jìn)來。所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，具體地說，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，變傳統(tǒng)的單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”課，進(jìn)而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人。要想進(jìn)行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺的學(xué)生和充足的時(shí)間。

例如，在講小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊（西師版）《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們熟悉了解基本的計(jì)數(shù)單位“百、千”，同時(shí)對“萬”有一定的了解，分析掌握個、十、百、千、萬之間的基本換算方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師在多媒體上給學(xué)生展示出一系列問題，即“同學(xué)們，我們生活中最小的計(jì)數(shù)單位是什么呢？數(shù)一數(shù)你們文具盒里面有多少支筆？什么樣的計(jì)數(shù)單位可以表示較大的數(shù)字呢？”教師指導(dǎo)學(xué)生們帶著這些問題去閱讀課本上的知識，并尋找合適的答案。同學(xué)們在閱讀過程中通過自己的思考和同伴之間的討論，又提出了一些新的問題，并且在老師的指導(dǎo)下總結(jié)了這類型問題的基本規(guī)律和計(jì)數(shù)單位的換算規(guī)律，順利地完成了課堂的教學(xué)目標(biāo)，提升了學(xué)習(xí)效率。這種“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生們的主動思考和積極參與，激發(fā)了學(xué)生們的思維活動，真正使學(xué)生們成為了課堂的主人。

三、在小組合作中探索數(shù)學(xué)規(guī)律

小組合作的學(xué)習(xí)形式雖然一直被小學(xué)課堂教學(xué)所倡導(dǎo)，但是并沒有取得實(shí)質(zhì)性的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)新課改所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)是指在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神，合作意識，創(chuàng)新能力和自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在講小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊（西師版）《乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們在具體的教學(xué)情境中掌握乘法和除法之間的互逆運(yùn)算關(guān)系，同時(shí)探索乘法和除法運(yùn)算的一些基本規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生們的總結(jié)和概括能力。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師把全班學(xué)生分成三個小組，并在每個小組內(nèi)部設(shè)置一名組長，配合教師監(jiān)督學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。之后教師給學(xué)生們提出問題“假如每棵樹上有四只小鳥，公園一共有八棵樹，那么一共有多少只小鳥呢？”教師指導(dǎo)每個小組的學(xué)生們帶著這些問題進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)部進(jìn)行討論。學(xué)生們普遍得出“4乘8等于32”，之后教師給學(xué)生們列出“4×8=32，32÷4=8，32÷8=4”這三個公式，使學(xué)生們把這三個融入生活中的基本例子，每個學(xué)生說出自己的例子，并在小組內(nèi)部進(jìn)行分享。通過自己的情境解說，總結(jié)乘法和除法的基本規(guī)律。這種小組合作學(xué)習(xí)的模式，使得平時(shí)比較膽小的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，提升了學(xué)生們的積極性和參與度，從而促進(jìn)了教師的高效教學(xué)和學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過在課堂上組織各種各樣的教學(xué)活動，如使用“多媒體教學(xué)法”來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍；運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”來促進(jìn)學(xué)生們的自主思考，順利完成課堂的教學(xué)目標(biāo)；引進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)法”促進(jìn)學(xué)生們的全員參與，提升學(xué)習(xí)效率等，帶領(lǐng)學(xué)生們總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律和基本特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生們的自主思考和積極學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。但是要完成這個過程，需要國家的支持，社會的宣傳，學(xué)校的推廣，教師的實(shí)施和學(xué)生們的積極配合，才能順利實(shí)施?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施規(guī)律總結(jié)的教學(xué)模式，對教師和學(xué)生們來說，都是一個完美的選擇！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娟娟.立足學(xué)生發(fā)展，設(shè)計(jì)規(guī)律教學(xué)——例談小學(xué)數(shù)學(xué)中“探索規(guī)律”的教學(xué)策略[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（04）.

[2]姚永妃，馮季林.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

（作者單位：重慶市云陽縣桑坪鎮(zhèn)團(tuán)壩小學(xué)）