如何提高初中語文閱讀教學的有效性

李學思

摘要：閱讀是學生獲得并理解語文知識的重要途徑，閱讀教學在語文教學中一直占據中重要的地位。但在應試教育的影響下，初中語文閱讀教學的方法一直比較單一、缺乏創新，導致閱讀教學質量難以得到突破。為了改善這些問題，提高初中語文閱讀教學的有效性，文中深入分析了初中閱讀教學中普遍存在的問題并提出針對性的教學提升策略。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 提升策略

進入初中，語文教學的內容繼續深入，教學難度也隨之提升，近年來，隨著綜合國力的不斷提升，語文作為重要的母語教育受到了更高的關注，閱讀是語文教學的重要構成，為了更好的踐行語文素質教育，使學生透徹的理解語文知識，需要在新課程標準的框架下，制定并應用全新的閱讀教學策略。

一、限制初中閱讀教學有效性提升的普遍問題

新課程標準將初中語文閱讀教學定義為培養學生的感受、欣賞、理解以及評價的能力。提升閱讀教學的有效性，并不意味著對之前閱讀教學效果的否定，而是在之前教學的基礎上進行不斷的改良和創新，使同樣的教學時間內，學生理解和掌握的閱讀知識更大幅度的提升。

通過分析可知，傳統的初中語文教學模式大多數情況下以灌輸方式展開，教師常常會用標準答案來限定、修改學生的思維，限制了學生自主思考和研究精神的培養，閱讀教學有效性一直難以提升，具體表現為以下方面：其一，教師雖然花費時間展開閱讀教學，但是由于課前準備不充足、教學方式刻板、學生注意力不集中等問題，導致有限的課時之內，學生沒有學到相應的語文知識，也無法合理的運用知識；其二，師生之間缺乏溝通和互動，致使語文課堂氛圍沉悶，學生逐漸失去了學習語文閱讀知識的興趣和樂趣，在課堂中，不積極的參與互動，課后也不愿意進行閱讀拓展；其三，教學有效性長期得不到提升，會讓教師的教學熱情逐漸下降，甚至對自己的教學能力產生懷疑。一方面，很多教學缺乏對語文閱讀教學創新的思考，課堂模式因循守舊。另一方面，很多教師在課余時間沒有好好反思自己在閱讀教學中存在的問題，滿足于教學現狀，缺乏閱讀教學創新。

二、初中語文閱讀教學有效性提升的教學策略

提高初中語文閱讀教學的有效性，首先要求相關語文教師積極的轉變教學理念。以往的語文課堂中大多是老師一言堂的教學，學生分少有機會發表自己的想法，并且很多獨特的想法會被老師的標準答案整齊劃一。初中生正在邁入青春期，獨立的思想越來越明顯，并且有著較強的自尊心。傳統教學理念并未體現出對學生的尊重，導致教學效果不佳。因而教學需要結合語文新課標要求，積極轉變教學觀念，在閱讀課堂中，給予學生更多思考和表達的空間和機會。

教師需要充分的做好閱讀教學的準備工作，詳細的劃分閱讀內容，明確哪些知識是本節內容所必要掌握的知識，突出教學重點和難點。同時語文教師要積極的轉變教學思路，將知識信息傳遞這個過程轉移到教學過程之前，將吸收信息這個過程轉移到課程之中。因此教師不妨嘗試在閱讀教學中應用翻轉課堂教學模式。在課前，教師可以通過在線交流等方法，給學生發送微視頻，讓學生大致了解所學內容。或者也可以開展幕課教學，進一步提高學生的學習興趣。在課堂中，教師可以鼓勵學生按照不同的學習小組共同完成閱讀任務，并由小組形式分享他們的閱讀心得。比如在學習《蘇州園林》一課時，教師叮囑學生分組學習，討論蘇州園林的特點。并詢問學生自己曾經欣賞過哪些優美的建筑，是否可以運用文中的語言風格進行表達。這有效的激發了學生的學習興趣，課前預習的效果非常積極。不同學習小組的學生在課堂中紛紛闡述了自己的觀點和看法，明確的指出了蘇州園林的價值和意義，閱讀效果良好。

在語文閱讀教學的過程中，積極創設閱讀情境，開展情境教學是十分必要的。這種方式可以放學生更快的融入到文章之中，更加深入的了解文中的深切思想。傳統的語文閱讀教學往往課堂氛圍沉悶，這是導致學生注意力和精力分散，限制有效性提升的重要原因。因此，如何充分的調動學生的參與、引起學生的共鳴，是閱讀教學中最為重要的。初中生開始步入青春期，他們的情感和思想都逐漸清晰，但是還有很多深沉的情感是十分內斂的，或許是感受不到的。在學習《背影》一課時，教師說：同學們，當你們閱讀文章的時候，有沒有想到什么呢。你們的父親，是不是也有過如此孤獨卻又堅毅的背影呢？但他們在送你們上學、送你們遠足時，你是否注意過呢？將來等你們長大，會與作者一樣，有了自己的事業、自己的思想，甚至可能會和他一樣，遠離父母家人。當時父親深沉的愛卻不會消失，在每一次送走你之后，也會如文中的父親一樣，留下一個背影。教師的讀白讓很多學生有了自己的思考，他們在閱讀中帶入了情感，并且頗有感悟，取得了良好的教學效果。另外，教師創設課堂情境，也要積極的使用多媒體等現代化設備，進一步提高學生的學習興趣，豐富閱讀課堂的教學形式。需要注意的是，不同的閱讀課程在情感和思想上都存在明顯的差異，教師一定要充分的尊重這種差異，展開不同方式的情境教學，達到事半功倍的教學效果。

為了更好的實踐上述教學措施，相關教學單位一定要積極的展開語文教師的教學培訓工作，進一步提高初中語文教學團隊的綜合素質水平。同時要進一步完善教師評價體系，不僅考察教師所帶班級的卷面成績，也要考察語文課堂的活躍度和參與度，以及師生之間的關系。

三、結語

綜上所述，閱讀教學是初中語文教學的重中之重，相關教學人員需要充分明確教學改革的必要性，不斷完善閱讀教學模式，創建新型語文閱讀課堂。

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（作者單位：淮安市淮陰區南陳集中學）