高職制造類專業(yè)“一體兩翼，五環(huán)相鏈”數(shù)學課程體系的構建與實現(xiàn)

向潔

【摘要】目前，各高校畢業(yè)生就業(yè)形勢緊迫，社會技術型人才缺乏，也就是擁有一技之長的專業(yè)人才缺乏，所以高等職業(yè)學校的發(fā)展前景很廣闊。在高職學校教育中，數(shù)學教育占有很重要的地位，是不可缺少的學科之一，尤其在制造類專業(yè)里更為明顯，但目前高職學校數(shù)學教育還存在一些問題，課程設置有存在一些弊端，構建新型、高效的數(shù)學課程體系是各高職學校的需要，也是高職院校數(shù)學教育工作者思考的重點，提高高數(shù)教育水平，深挖數(shù)學文化底蘊對高職院校的發(fā)展有著至關重要的作用。

【關鍵詞】高職院校；數(shù)學課程；構建體系

一、數(shù)學課程在高職院校制造類專業(yè)的地位

高職制造類專業(yè)一般都是針對機械制造方面進行教學，但基礎教學也都包括，例如語文、數(shù)學、道德等，制造類專業(yè)課程則包括機械基礎、制圖、工藝基礎、機床數(shù)控、實踐課程等很多課程。數(shù)學教育在其中的地位可謂舉足輕重，因為數(shù)據(jù)在制造類學習和實踐中被廣泛應用，例如，機械制圖需要具體的數(shù)據(jù)支持，零部件的測量與繪畫都需要嚴格把控數(shù)據(jù)，又如在數(shù)控實際操作中將一些數(shù)據(jù)輸入精密儀器，就會對零部件進行加工，一旦數(shù)據(jù)錯誤，就會造成損失，所以數(shù)學教育在制造類專業(yè)的地位十分明顯。

二、目前制造類專業(yè)數(shù)學教育現(xiàn)狀

1、一些高等職業(yè)學校只注重對學生專業(yè)技術的培養(yǎng)，忽略數(shù)學教育部分高職學校在認識上存在巨大誤區(qū)，認為數(shù)學教學對于制造類專業(yè)作用不明顯，從院校領導到教師都不重視數(shù)學教學，數(shù)學課程設置少且教師專業(yè)水平有限，這些都是阻礙數(shù)學教育的學習和應用的因素。

2、數(shù)學教育還沿用傳統(tǒng)的教學方法，不能夠做到創(chuàng)新和提高。高職類學校教師專業(yè)水平較低，教學方式刻板化、傳統(tǒng)化，依然用老舊式方式教學，不能靈活處置知識傳授方法，課堂氣氛調動不起來，學生找不到學習數(shù)學的樂趣，自然學習積極性大打折扣。

3、學生數(shù)學知識面狹窄，學習積極性不高。高職學校的學生一般學習基礎相對薄弱，一些學生數(shù)學基礎較差，數(shù)學基礎越差，學習的積極性就越弱，因為他們有一種心理，覺得自己聽不懂，這影響學生的學習熱情。

4、數(shù)學課堂多媒體設備缺乏或應用不充分。現(xiàn)在各種學校應用多媒體教學已經不是什么新鮮事了，課件教學也被廣泛使用，高等職業(yè)學校也是如此，但是部分教師對于多媒體設備的應用很有限，課件也做的也很少，只是有時學校有公開課要求，為了達到公開課效果而應付使用多媒體，平時基本不用，這樣多媒體就成了擺設，沒有得到充分的利用，更沒有實現(xiàn)它的價值。

5、理論和實際脫離，不能夠學以致用。一些學校過分強調理論學習，忽略了數(shù)學在實際中的應用，學生也是只是死板的背誦公式，只會理論和計算方法，但在實際操作中怎么應用卻不得而知，這為將來在制造類單位工作都埋下了隱患，試想，如果畢業(yè)生進入社會到一些制造工廠參加工作，弄錯了一些零部件制作前圖紙的數(shù)據(jù)，那么將會給企業(yè)造成多大的損失，可見職業(yè)學校數(shù)學教學絕不能忽視。

三、對“一體兩翼，五環(huán)相鏈”數(shù)學課程設置的解讀

“一體兩翼”，顧名思義，“一體”指的是一個主體，數(shù)學教育的主體就是高數(shù)必修的學習重點，一般依照教學大綱和國家相關文件的要求來制定；“兩翼”指的是兩項輔助內容，一般教學上都指選修課內容和其它輔助教學活動。“五環(huán)”是指數(shù)學教育的五個環(huán)節(jié)，分別是課程內容設置、課程目標設置、輔助教材編寫、學習成果鞏固、考核評估制度完善五個環(huán)節(jié)。“一體兩翼，五環(huán)相鏈”數(shù)學課程體系的設置需要高等職業(yè)學校的高度重視和廣大教職工的共同努力。

四、構建高職制造類專業(yè)數(shù)學課程體系的具體措施分析

1、數(shù)學課程內容的設定

國家出臺過一些文件對于高職類數(shù)學課程設置提出了一些具體要求，1999年教育部制定了《高職高專教育數(shù)學課程基本要求》，將數(shù)學定位為必修課程和工具課程。其基本內容包括基本概念、運算定律、基本公式、結論等等。數(shù)學基礎是進行機械制圖的關鍵，高職數(shù)學課程的開設，有利于制造業(yè)專業(yè)學生基礎技術的夯實。

2、數(shù)學課程目標的確立

高職類院校的數(shù)學課程目標與一般高校數(shù)學課程目標有相似的部分，但不相同，它要求學生理解數(shù)學概念，熟記數(shù)學結論，會用數(shù)學知識解決實際生產中面臨的問題；要求學生通過數(shù)學學習提升數(shù)學運算能力、邏輯思維能力、工具使用能力和實際運用能力等，制造類專業(yè)數(shù)學更主要針對制造業(yè)具體工作中應用的數(shù)學知識教學。

3、輔助教材編寫，教學輔助資料的使用

這是高職制造類專業(yè)教師、要考慮的問題，一個好的教育活動依賴于一本好的教案，教師的教案編寫至關重要，教師要通過自己對數(shù)學概念的理解規(guī)劃出教學重點、難點，充分運用輔助資料，深刻挖掘數(shù)學教材里沒有的知識，結合制造業(yè)學生在實際工作中對數(shù)學的具體需要來提高學生的數(shù)學思維。

4、數(shù)學教學成果的鞏固

教育活動結束后要注意對學習成果進行鞏固，數(shù)學教師可以給學生留一些作業(yè)，針對課堂的教學內容做一些必要練習，又不會給學生造成壓力，控制好作業(yè)數(shù)量，知識教授完畢不等于結束，學生理解并加以應用才是真正掌握了知識。在數(shù)學作業(yè)的布置方面，要充分發(fā)揮跨學科的作用，讓數(shù)學教師與機械制造等專業(yè) 教師進行交流和溝通，從而讓學生們能夠切實用數(shù)學工具來解決制造業(yè)中的問題。

5、數(shù)學考核評估體系的完善

教師制定考試計劃，定期對學生進行測驗，考核教育成果，發(fā)現(xiàn)那些難以理解的知識要重點講解，讓學生吃透知識點。除了對學生數(shù)學考核之外，高職院校要對教師進行考核和評估，一是公開課的方式，檢驗教師課堂教育講解情況，二是教師參加考試，使之對數(shù)學教育重視起來。

結 語：以上，通過數(shù)學教育的五個環(huán)節(jié)逐步構建起數(shù)學課程體系，但在學習中更要注意的是理論和實踐的應用，畢竟高職類院校的教育同其他學校不同，它旨在培養(yǎng)定向的專業(yè)人才向社會相關行業(yè)輸出，所以不是所有通用知識都要全部學習，但是和專業(yè)相關的基礎課程要做到為學生講解到位。制造類一般是針對汽車、機械等行業(yè)開設的，其中數(shù)學課程的設置也是依據(jù)制造類實際操作進行的，學好數(shù)學對于畢業(yè)生進入具體崗位工作是十分重要的，將來，高職學校數(shù)學教育會越來越受重視，不亞于專業(yè)教學課程，其體系也會逐步完善，高職院校的發(fā)展前景也十分樂觀。

參考文獻：

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