十年樹木 百年樹人

謝海燕

“十年樹木，百年樹人”。品德影響著人的一生，陪伴人的一生。因此，品德教育非常重要。在多年的班主任工作中，我就有效加強學(xué)生的思想品德教育總結(jié)了以下幾點：

一、掌握學(xué)生思想特點，學(xué)習(xí)品德知識，提高道德認(rèn)識

在教學(xué)實踐中，我深深地體會到，德育工作首先應(yīng)掌握學(xué)生的思想特點，以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點。針對學(xué)生的心理狀態(tài)及思想實際，啟發(fā)學(xué)生分析思考。這樣不僅能使學(xué)生掌握道德知識，而且能提高學(xué)生的道德認(rèn)識及分辨是非的能力。作為一名班主任，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)學(xué)生，才能取得教育的效應(yīng)。教師對學(xué)生尊重，就會使師生關(guān)系更為融洽、愉快。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛戴老師，更有利于加深師生的感情，從而充分發(fā)揮情感教育作用。

二、激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)情感，深入研究授課藝術(shù)

興趣是學(xué)好任何一門課的前提條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要講究教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)。情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合的作用，即“情感的情境觸發(fā)規(guī)律”。根據(jù)這一規(guī)律，可聯(lián)系思品課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境。有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有機會參與活動，觸“境”生情，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，促使學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)。結(jié)合貫徹“減負(fù)”精神，我們基本取消了那種死記死抄的思品課學(xué)生作業(yè)。倡導(dǎo)富有活動性、實踐性的學(xué)習(xí)自創(chuàng)“作業(yè)”。

三、聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)道德行為，強化自我教育意識

小學(xué)階段是小學(xué)生自我意識發(fā)展的主要時期。在思想品德課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際，在指導(dǎo)道德行為中強化自我教育意識是行之有效的。在現(xiàn)實生活中相當(dāng)一部分學(xué)生是家里的“小皇帝”，貪圖享樂，害怕艱苦，輕視勞動，不熱愛勞動人民，不珍惜勞動成果。針對這些情況，我們一方面加強勞動觀點的教育，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀點。讓學(xué)生在日常的反復(fù)的自我服務(wù)、義務(wù)勞動和家務(wù)勞動中，獲得勞動體驗，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣。幾年來的教學(xué)實踐表明，將思想教育與勞動、生活實踐有效地相合，不斷進行有效的嘗試和改進，對提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，能夠取得較顯著的成果。

四、量化管理培養(yǎng)學(xué)生相互評價，約束、規(guī)范日常行為

在初步形成道德觀念的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生不但教育他們自己該怎樣做，而且同學(xué)之間相互評價，開展批評與自我批評，并能對發(fā)生在別人身上的不規(guī)范行為進行監(jiān)督和幫助，形成良好的校園新風(fēng)尚。 開展形式多樣、生動活潑的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生相互評價、約束、規(guī)范日常行為，是一種自我教育的好方法。我們依據(jù)學(xué)生行為的量化數(shù)據(jù)，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為范》為評比標(biāo)準(zhǔn)，組織班干部和學(xué)生定期進行考評和自我對照評測。在自我評測的基礎(chǔ)上，由小組互相評比，再拿回家讓家長考評，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，改進和完善各類班隊活動。

五、建立建全完善的思想品德評價體系

通過考試，我們只能考察出學(xué)生對思品知識掌握了多少，而不能反映出學(xué)生思想品德素質(zhì)，這充分說明了理論與實踐的相互脫節(jié)。為了搞好其評價工作，要建立和健全與素質(zhì)教育相配套的考核制度，成立評價機構(gòu)，配備人員，使評價工作進一步科學(xué)化，制度化。一是要實行評價目標(biāo)管理，使評價內(nèi)容具體化、增強可操作性；二是堅持公平、公正、公開的評價原則，采取靈活多樣的評價方法和先進的技術(shù)，增強思想品德評價的實效性；三是使廣大德育工作者創(chuàng)造性地開展工作。建立完善的思想品德評價體系，有利于教學(xué)者深入地了解小學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的程度，從而更有效地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

【作者單位：南京市竹山小學(xué) 江蘇】