初中英語寫作教學(xué)的有效嘗試

祁杰

【摘要】英語作為必修的科目，越來越受到教師和學(xué)生的重視。在英語教學(xué)中，寫作是英語考試試題的一個重要題目類型，學(xué)生常常被寫作困擾，為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，以適應(yīng)新形勢的要求，從多方面入手，提高學(xué)生的英語寫作能力，培養(yǎng)英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學(xué) 寫作能力

為了提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，英語試題類型也在不斷豐富，一種更新的全面反映學(xué)生綜合能力的題型出現(xiàn)了，它就是看圖作文，它代替了以前那種片面的、呆板的看圖填詞，靈活有效的多方位考察了學(xué)生的寫作能力和思維想象能力。為了盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念以適應(yīng)新形勢的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生扎扎實實地把握寫作要領(lǐng)，我作了一些有效嘗試。

一、從句子入手，培養(yǎng)興趣

對于每周一次的寫作，教師很難在短暫的時間內(nèi)完成批改，所以批改信息不能及時反饋給學(xué)生而往往出現(xiàn)寫作的間斷。為了防止這種“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的情況發(fā)生，我每天都充分利用課前兩分鐘，輪流安排兩位學(xué)生，把自己事先想好的兩個句子寫在黑板上，上課時我花兩分鐘時間把學(xué)生所寫的句子加以分析，分析他們做對或者做錯的原因所在，這樣既改正了錯題學(xué)生的毛病，又及時表揚了進(jìn)步的學(xué)生，使他們產(chǎn)生了強烈的成就感和自豪感。同時也使全班其他同學(xué)參與了病因的診斷和分析，由于這個任務(wù)比較輕松，大部分學(xué)生都能順利完成，而且所寫的句子也越來越精彩。從開始的I am a boy，到后來的I hurried to school with outbreak fast，為了鼓勵他們的出色表現(xiàn)，我總是豎起大拇指，脫口而出“wonderful”，同時送一張我為他們制作的名片——上面寫好我為他們?nèi)〉囊粋€英文名字及英語贈言，如：Nothing is difficult to the man who will try. Time waits for no man等等。通過這樣的實踐活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這個任務(wù)很感興趣，積極性越來越高，正如教育家斯賓塞提倡的“快樂教育”那樣，嘗試造句的成就感時時激勵著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們每天都帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)、去參與，學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、從量的積累，到質(zhì)的飛越

句子是由單詞和詞組構(gòu)成的，而文章是由句子構(gòu)成的，要想真正寫好英語文章，一方面要積累與掌握大量的詞匯和基本的語法規(guī)則，另一方面要加強練習(xí)，寫好句子。練習(xí)時可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力及完整表達(dá)思想的能力，在寫的訓(xùn)練中還能提高文字表達(dá)能力，進(jìn)而活用語言，發(fā)展其創(chuàng)造能力。我安排的練寫具體方法有：抄寫好詞、好句、默寫單詞、句型、句子甚至課文的段落，聽寫難度與學(xué)生知識掌握相當(dāng)?shù)牟牧?，讓學(xué)生有感情地朗誦自己的優(yōu)秀習(xí)作，以及根據(jù)題目要求寫短文（5-8句）等等。就訓(xùn)練方法而言，我充分抓緊課文這個語言材料，利用課文中出現(xiàn)的句型，讓學(xué)生造句，并要求聯(lián)句成篇，在JEFC三冊中，針對每個單元，我都繪出相應(yīng)的簡筆畫，讓學(xué)生看圖作文，如，Unit 1的簡筆畫標(biāo)題為On Teacher is Day ，Unit 2的簡筆畫標(biāo)題為The sports meeting in our school等等?？啾M甘來，只有量的積累達(dá)到了一定的程度，就必定產(chǎn)生質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在我班的學(xué)生對寫作已不再反感，相反地，學(xué)生的寫作能力大大提高。

三、認(rèn)真觀察，領(lǐng)會中心

雖然寫作所占卷面的分值不大，但卻是至關(guān)重要，如果離題，就與高分無緣了。所以學(xué)生千萬不能馬馬虎虎地湊足規(guī)定個數(shù)單詞，嚴(yán)格說，每次練習(xí)寫作，我要求學(xué)生遵循三個步驟，即寫作之前（ Prewriting），寫作中（Writing）與寫作之后（ Rewriting）。

1.學(xué)生在動筆前，要求他們對已知條件（照片或文字提示）反復(fù)推敲，把其表面和內(nèi)在的意思搞清楚。我培養(yǎng)學(xué)生主要抓住五點：（1）圖畫的主題；（2）圖畫中的人物及他們的動作、衣著、表情和神態(tài)；（3）圖畫中的景物及它們與主題的關(guān)系；（4）與圖畫有關(guān)的符合邏輯的聯(lián)想；（5）圖畫的內(nèi)在含義。

2.寫作中要緊扣要求，圖文結(jié)合，層次清楚，語言流暢，注意動詞的時態(tài)、名詞數(shù)的變化、過渡詞及拼寫錯誤。我反復(fù)告誡學(xué)生寫作時靈活表達(dá)，不寫沒有把握的句子，盡可能用自己熟悉的詞或句子來表達(dá)意思。例如要表達(dá)“李平的英語很好”，可以有多種句型Li ping is good at English .Li ping does well in English. Li ping is English is very good. Li ping learns English well. Li ping studies English well.使用時應(yīng)按需分配。

四、反復(fù)嘗試，不斷改正

中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過學(xué)生聽、說、讀、寫這四種基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行交際的能力。學(xué)生只有在英語課堂上的40分鐘才能形成一些特定的言語情景，才能夠真正鍛煉學(xué)生的英語思維能力。學(xué)生的特定化限制，英語知識面相對還過于狹窄。因此，我在日常教學(xué)中注重了以下的嘗試活動。

1.給學(xué)生介紹簡單英文版小說的精彩片段，或播放世界名著的CD片，開拓學(xué)生的視野，增強他們的興趣和求知欲。

2.鼓勵學(xué)生用英語自由對話，每周開放一次“英語角”。說得多，寫起來就自然流暢。

3.基礎(chǔ)較差的學(xué)生，總是想當(dāng)然地使用漢語式英語，如，Her gave he a pen，He at home.所以我認(rèn)為寫作課上滲透語法知識的教學(xué)嘗試也是非常必要的。

英語學(xué)習(xí)，聽說讀寫缺一不可，因此，在英語課上，我力求讓學(xué)生聽懂我說的話和釋放的音頻、視頻材料。力求讓每一個學(xué)生都勇于開口講英語，大膽發(fā)言，創(chuàng)造出爭先恐后的局面，以此來提高學(xué)生的英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞海姣.初中英語寫作教學(xué)策略[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2006（05）.

[2]尹燕青.淺探初中英語寫作教學(xué)的有效策略[J].中學(xué)生英語， 2016（36）.