如何減輕學生作業負擔

顧軍霞

在教學中通過改進教法，重視學法，讓學生逐步掌握和運用所學知識。要根據教材內容和學生不同層次設計不同的作業，讓學生學得輕松，老師教的輕松。選題要精煉準確，練習層次要難易適度。學生學習數學的能力是通過練習形成的，但并不能說明任何練習都能取得良好的效果，為了在有效的時間內達到練習的目的要求，一定要選擇適宜的練習。

義務教育小學數學的內容編排較以往適當降低了難度，拓寬了知識面，使學生過重的學習負擔有所減輕。但在具體的教學過程中，教師如何準確把握教材，使減輕學生學習負擔與提高教學質量相統一，真正做到面向全體，全面發展的目的，確實需要教師的不斷探索和實踐。在幾年來的教學實踐中，我主要從以下幾點去做，取得了較好的效果。

一、改進教法，重視學法

在教學中，我們積極采用引導，自主，探索，合作交流等多樣化教學方法，讓學生在學習過程中始終居于主動。新課之前，我分發給學生課前預習提綱，讓他們對所學的知識有一定的初步感知，知道難點是什么，重點是什么，這樣有利于讓學生帶著自己解決不了的問題進入課堂情境，為新課教學奠定基礎。進入新課時，教師對學生的疑點歸類、點撥，達到釋疑的目的后，再做相配套的練習，使學生獲得新知識。課后主要對課本進行拓展訓練，目的是學生對所學知識逐步理解、掌握、運用，而教師又可以通過作業反饋及時總結教與學的效果。一般說來，對于新課的教學，我要用“預習、釋疑、演練”三步教學程序，在課堂四十分鐘的分配上，教師講的時間控制在十二分鐘以內，其他所有時間都留給學生，真正讓學生學得主動、練得扎實。同時，學生動手操作能力的提高，實踐環節的加強，學生也有了一定的自學時間和課外活動時間。

二、以教材內容為經，教材特點為緯，嚴把作業質與量的關

教學中，我仔細鉆研教材，針對學生年級特點，有的放矢地布置作業。因為片面追求升學率，“望子成龍”等人為因素的影響，多年來形成的“題海戰術”仍舊存在，各種資料及練習冊鋪天蓋地而來，當然資料及練習冊中有可借鑒之處，但大多都大同小異，有的甚至錯誤百出，小則加重學生的經濟負擔，大則影響教學質量。學生整日忙于題海，教師案頭作業堆積如山，這本身就使師生雙重疲憊，同時作業質量（無論是做的質量，還是閱的質量）難以提高。而教材中所配備的習題都是很有目的和針對性的，所以在授課中我主要抓好教材中的習題，做到以下兩點：第一，領會編寫意圖分步完成全部作業：即預習時完成一部分，釋疑時完成一部分，課堂鞏固時完成一部分。尤其是低年級數學中的習題，都是在邊講邊練習中處理。第二，根據學生成績情況分二類布置作業，中差生以課本習題為其學習任務，優生適量增選作業讓他們練習。這樣一來，課本習題學習都能夠全部完成，并且大都能在課內處理，師生的“雙重疲憊”完全消失，真正達到了學得輕松，教得也輕松。

三、選題精煉準確，練習層次難易適度

學生學習數學的能力是通過練習形成的，但并不能說明任何練習都能取得良好的效果，為了在有效的時間內達到練習的目的要求，我在選擇習題和設計練習層次時從四個方面入手：

（一）習題的目的性

要求明確恰當，讓學生觸類旁通。例如第一冊中，在9加幾后出現了半圖半文的表格式應用題，這是應用題教學的過渡階段，從這里開始，要使學生認識“應用題”“條件”和“問題”，并分清題中哪部分是條件，哪部分是問題，根據條件和問題之間的關系，聯系加減法含義來確定算法。所以出示習題時應注意不必寫單位名稱，但可訓練口答。

（二）習題的針對性

針對重點、難點、關鍵，做到重點內容反復練，難點內容著重練，關鍵內容突出練。例第五冊中“已知一個數的幾倍是多少，求這個數”的應用題是單元重點，我在設計習題時就注意到“已知一個數的幾倍是多少，求這個數”與“求一個數的幾倍是多少”的數量關系是相同的，只是其中一個已知條件和問題調換了位置，因此要用除法計算編成題讓學生多練而突出重點、難點。

（三）習題的趣味性

在課堂教學中，我及時設計恰當的問題，來喚起學生的學習興趣，比如，教學分數的基本性質時，我在紙上畫一個大西瓜，讓哥哥、姐姐、弟弟三人分吃，并要求哥哥分得西瓜的1/3，姐姐分得2/6，弟弟分得3/9，你們說這樣誰分得多，這個西瓜分完了嗎？于是我分別叫了三個學生，扮演這三人，并讓他們親自動手分走西瓜，不等分完，同學們一片歡呼：“分得同樣多”“怎么會一樣多呢？”學生頓時會因習題的有趣而產生強烈的探究欲望，這樣更容易加強對知識的理解、鞏固。

在練習層次的設計中，我注意做到以下幾點：

㈠鞏固性習題。主要在課前完成，目的是以舊引新。

㈡基本性習題。主要仿照例題設計邊講邊練，幫助學生領會理解新知識，初學形成技能。

㈢探究性習題。講課后進行，目的是進一步鞏固新知。幫助學生運用已有知識、經驗、方法探究新知，讓學生在探究知識中領悟到一定的學習方法。

㈣綜合性習題。在練習課或復習課中完成，目的在于溝通新舊知識，引導學生把新知納入舊知體系，形成縱橫有序的合理網絡。

小學生課業負擔過重是多方面問題的綜合反映，而素質教育強調減輕學生課業負擔。在教學中我始終探索、總結，認為以上方法可以達到減輕學生學業負擔的目的。

【作者單位：固原市原州區逸夫小學 寧夏】