新課改背景下教學方法的探索

金德亮

現代體育教育應該遵守以人為本，以學生在現實體育教學過程中真正的感受和心得為出發點，讓學生在體育運動的整個過程中，充分體會體育教學帶來的幸福。小學體育是在體育教師的帶領下學習和掌握最基本的體育活動技能，養成喜歡運動的習慣，達到身心健康的發展目的。

一、傳統教學方法的危害

現代小學的體育老師不少沒有敬業精神，他們看中的不是教好學生而是見機索取，導致小學體育教學的質量每況愈下；加上各種因素和多方環境的影響，導致小學體育沒有得到真正意義上的發展。錯誤的教育方法完全沒有達到素質教育的要求，嚴重的甚至傷害學生的心理健康.忽略了體育技能的學習和性格的塑造、品格的提高、人格的完善。

二、樹立全新的體育理念

要改變傳統的小學體育教學模式，必須先要改變傳統的教學理念，是實行正確的體育教學的一個重點，突出小學體育教學中的趣味性、多元性和教學性等優點，現在的小學體育教學，過于強調基礎知識的掌握，只看重學生的體育成績有沒有提高，忽視了學生自己的想法。體育教師普遍認為體育教學是為了達標和比賽，在體育課上只能按專項訓練的要點教學，只重視少數在體育方面有先天優勢的少部分學生，而忽視了大部分學生的體育教學。這種太多的要求導致活潑好動的小學生對體育失去興趣，在體育課上沒有激情.甚至討厭體育運動。太過嚴密的組織和統一的要求，讓學生在體育課上感到焦慮，不會認真上課，使教師不能全面了解每個學生體質差異。所以，改變傳統的體育教學理念，這是當前體育教學工作中的重中之重。

三、創新體育教學方法

體育運動的蓬勃發展，促進著體育教學工作的開展。特別是在北京奧運會成功舉辦后，“全民運動”的理念滲透到社會生活的方方面面，人們更加尊重和理解體育精神。在這個大背景下，體育教學工作也適應社會發展的脈搏，致力于培養出身體素質過硬、精神斗志昂揚的現代化人才。近年來，隨著社會對職業人才需求的日益加大，小學整體教育環境和教學理念的優化，也在無形之中帶動了小學體育教學的順利開展。A.游戲法。體育游戲是由簡單的運動動作組成的，擁有的情節的體育手段。是—項充滿激情的活動，體育游戲有簡單性、情境性、教育性、愉悅性等。幼兒園的體育教學也是這種體育游戲，為了使小學生更好地適應正規的體育教學，在小學可以多采用這種體育游戲的教學方式。雖然體育游戲是以游戲為主.但是游戲有明確的目的性，小學教育主要是培養學生養成良好的習慣。因此游戲必須有很強的針對性。B.情境法。情境法是融合言行舉止為一體的教學方式，它是創造情境來帶動學生參加的積極性，帶領學生對知識的理解和掌握，發散學生的思維。可以利用基本教材，設置一個連續的情境。例如可以設置以勞動為主題的情境，體育課可以以田間勞動模仿為主，如播種、除草、豐收等，這樣的教學內容更加生動，學生容易接受。C.小組法。小組教學法是教師在課堂上給學生大量的時間和空間，讓學生在自己的小組里面鞏固學到的知識和技能。它的作用是加強學生之間的合作，加強他們自主的學習。在小組的教學中，學生不僅能受到老師的教育，而且學生之間還能互相的討論。他們互相幫助和相互學習，角色改變了，同時在擔當其他小學生的老師的時候，自己所學的知識也得到了鞏固，能力得到了提高，被指導的小學生，尤其是一些內向、理解能力稍差一點的學生，在同學面前不會有太大的精神壓力和思想顧慮，認真克服困難。但是這個時候.教師應當及時糾正一些錯誤的知識，鼓勵學生開動腦筋勇于創新，引導他們在反復嘗試中吸取經驗教訓，通過小組教學，不但讓小學生學習了知識并鞏固了所學的知識，還增強了小學生的義務和責任感，發展良好的人際關系，加強了對社會的適應能力。D.開放課外活動。轉變傳統的要求學生整齊劃一的教學方法，要顧及學生的興趣，在體育教學中，—定要自由開放，學生可以選擇自己喜歡的體育運動，在老師組織帶領下，練習自己喜歡的運動。例如有的學生喜歡打乒乓球，有的同學喜歡打羽毛球等。開放課外活動不僅能夠使學生們的身心得到鍛煉，同時也能使學生的個性得到充分的發展。

總之，小學體育教學工作需要站在新課程改革基礎之上，充分尊重學生的自主性與主體性，探索科學化、多元化的教學方法，不斷在創新的過程中掌握主動權。唯有基于當下，汲取經驗，小學體育教學工作才能在“陽光體育”有所作為。

【作者單位：漣水縣幸福里實驗小學 江蘇】