小學數學學習興趣培養策略初探

王淑芹

興趣是學習最好的老師。有了學習興趣，學生更容易在學習中主動投入更多精力，學習效率也會提高。數學知識的邏輯性比較強，而且抽象。小學生注意力不易長時間集中集中，活潑好動，而且思維能力有限，小學生學習數學更需要興趣作為支撐。筆者結合自身多年教學經驗，針對提升小學生數學學習興趣提出幾點建議。

一、在教學中融入生活情境和游戲

在小學數學的課堂教學中，可以將生活中的情境與教學內容相結合，融入課堂當中，這樣不僅能讓所講內容更加生動，讓學生產生親近感，還可以通過生活中的體驗促進對數學知識的理解。這種方式可以有效培養小學生的興趣，讓數學學習輕松高效。例如，在講解兩位數加減法之前，可以提前一天讓學生放學后去超市里詢問水桶和暖壺的價格，看看一百元錢買完這兩樣東西還剩下多少錢。正式上課時，讓學生在課堂上分享自己的調查結果。這樣可以讓學生產生主動學習加減法的興趣，而且能夠知道學會這些知識在生活中可以有怎樣的應用。在實踐中反復練習也比書本上枯燥的數字更能讓學生印象深刻。

游戲能夠充分調動小學生的積極性，游戲中插入的教學設計容易引起學生的興趣。在導入時如果能夠恰當地進行一些游戲活動，讓學和玩有機結合起來，學生的學習積極性將會被迅速調動起來，讓學生知道學習也可以輕松有趣。娛樂雖然不是游戲導入的目的，但游戲所帶來的趣味性確實能激發學生的學習興趣，吸引學生參加到課堂實踐活動中去，還能活躍課堂氣氛。巧妙的游戲設計可以讓原本枯燥難懂的數學知識更加容易理解。在游戲中學會的知識也比填鴨式教學給學生的印象更為深刻。另外，學生對數學的厭惡和恐懼會因游戲的引入而得到一定程度的緩解，學習數學的思想壓力也會減輕，在游戲中體會到學習數學的樂趣。

二、充分發揮學生的主體作用

教師在課堂上的角色應該是引導而不是灌輸。學生應該是課堂活動的主體而不僅僅是受體。目前，在我們的大部分數學課堂上，學生的主體作用并沒有得到發揮，小學數學課堂的教學效率相對較低。教師應該重視學生的主體作用，有意識地培養學生的主人翁意識，讓學生真正參與到課堂教學中。在課堂上，教師應實現從主角到配角的轉化，在課堂上以引導為主，為學生提供良好的課堂學習環境。教師應鼓勵學生主動思考、主動發現和解決問題，在這一過程中，教師要協助學生尋找解決問題的思路。當學生占據課堂的主導地位，才能感受到自主解決問題的快樂，才會推動學生繼續探索和發現。

在教學設計上，教師應適時提出問題，引導學生增加思考深度。在教學開始時，應拋出一個問題引起學生的好奇心和思考。隨著教學的進行逐步深入，一步步引出教學內容，在這過程中留給學生充分的思考時間，并適時給出線索和提示，引導學生用所學知識解決問題。對于學生在課堂上提出的答案，教師應充分鼓勵和肯定，再向學生解釋每種方式是否合理。通過調動學生主動學習，學生能緊跟教學節奏，有自主解決問題的成就感，對教學內容有好奇心，這些都使得學生的學習興趣能夠被激發并保持下去。

三、因材施教，靈活調整教學策略

針對不同特點的學生應采用不同的興趣培養策略。不同年齡段的小學生心理特征和學習特點各有不同，同一年級內部學生間的成績和習慣也存在差異，充分結合學生自身特征調整興趣培養策略，才能更有針對性地調動興趣。對于低年級小學生，應增加不同形式的多媒體教學的比重，輔以適當的數學游戲。剛入學的小學生對正規的課堂教學會有些不適應，并且由于年齡小，注意力保持的時間較短，僅有黑板和卡片的傳統教學方法對于他們來說比較枯燥。課堂上應增加一些圖文聲并茂的多媒體課件，通過豐富多彩的視聽教學激發剛從幼兒園進入小學的小孩子對數學學習的興趣。而對于高年級小學生，可以適當減少娛樂性教學的比重。可以適度提升教學難度，激發學生攻克難題的勁頭，鼓勵學生進一步提高。但同時也要考慮到高年級學生學習壓力大的情況，數學課堂不能安排太過密集的教學任務，既影響學生的學習興趣，也影響其他科目的學習。

對于同一年級學生的教學策略也要有差異，要全面考慮學生的成績、興趣、學習能力等多種因素，調整培養興趣的方式。對于數學成績好、興趣高的學生，應不僅僅從提高教學的趣味性出發。應該給他們提出更高的學習目標，增加學習的挑戰性，讓他們知道自己還有可以上升的空間。教師可以有意識地在班級里為他們創造表現的機會，例如讓他們試著給其他學生講題，這對他們自己是一種肯定和鼓勵，對其他的學生也是一種激勵。對于數學成績中等但興趣較高的學生，教師應著重鼓勵和幫助他們發現問題。老師應積極鼓勵他們認真地進行自我分析，尋找自己學習成績不能繼續提高的原因，鼓勵他們趕上成績優秀的同學。

學習興趣是教師在教學中可以利用和開發的重要資源。只要教師選用恰當的策略，每個學生都可以提高對數學的興趣。學習興趣的提高不僅能讓學生學習更加投入，還能夠充分發揮潛在的學習能力。興趣作為學好數學的原動力，不但能促進學習進步，還會在學習進步后受到激發，形成良性循環。提升學生的學習興趣是小學數學教學中不可忽視的一環。

【作者單位：長春市九臺區慶陽中心學校 吉林】