部分鄉村小學數學教學效益低下原因分析及對策研究

孫健

鄉村經濟飛速發展，鄉村教育也得到了全面的改善，但是離我們的奮斗目標還相差甚遠。鄉村小學數學教師要改進和優化數學教學的過程，關注教學改革，優化教學方法，豐富教學策略，努力改進教學策略，激發學生對知識的渴求，煥發學生對學習的活力，讓小學生能夠通過數學課堂更好地掌握知識和能力，為學生今后的數學學習打好知識基礎和能力基礎。

一、鄉村小學數學教學效益低下的原因分析

1.部分小學教學設施不好

因為鄉村經濟落后，配套的教育經費投入不夠，加上小學領導對數學教學不夠重視等原因，造成鄉村小學數學教學設施不好，一些偏遠的地方甚至教學設施都無法配備整齊，這些都嚴重影響了農村小學數學教學效益。

從一定程度上來說，數學是實驗性和操作性都很強的學科，要取得好的教學效果，教師要依靠很多先進的教學設施，但是這些教學設施種類豐富，價格昂貴，很多鄉村小學沒有條件配備。很多教師很少使用多媒體教學工具，這樣數學教學過程不能從直觀到抽象，從簡單到復雜的認知過程不能得到體現。教師缺少使用教學用具輔助教學，這樣，學生難以實現知識的轉化和內化，學生對知識運用生疏，對知識點記憶不深刻，這些都影響到鄉村小學的數學教學效益。

2.鄉村小學數學教師的整體素質需要提升

部分鄉村教師學歷層次不高，雖然都是大專、本科，但是很多都是函授、電大和成人自考。大多數教師沒有系統學習過教學的有關的課程。這些教師專業知識準備不充分，嚴重影響了教學效益。部分教師的素質不夠好，還出現了體罰學生等現象。鄉村教師很多人對待聽講不認真，嚴重影響課堂紀律的學生，采用罰站、罰抄寫，甚至是罵學生，打學生，這樣對學生的心理造成了創傷，嚴重影響了學生的心理健康，這些在鄉村小學是常見的現象，影響了鄉村小學數學教學效益。

3.教學觀念跟不上，教學手段滯后

一些教師沒有形成自己的實用的教學模式，對教學模式的認識模糊，不能很好地把握教學的時間，主次環節不分，平均使用教學力量，教學主線不夠清晰。

部分農村小學教師在課堂上教學方法陳舊，主要體現在如下一些方面：只有老師講解，沒有學生說的滿堂灌，教師問，學生回答，教師牽著學生走的教學形式，教師重視教學結果輕視教學過程，不能讓學生在多種感官參與學習中理解知識，內化知識，產生結論和知識的形成過程的講授式教學形式，還有教師講解，學生不參與，小組討論流于形式的課堂教學狀態。

二、鄉村小學提高小學數學教學效益的對策研究

1.加強鄉村小學數學基礎設施建設

鄉村小學領導必須重視小學數學教學設施的投入與建設，充分利用教學資金配備高質量的小學數學教學設施，改變粉筆加黑板的教學手段，全面提高鄉村小學數學課堂教學效益。當地政府要加大鄉村小學教學投入，根據學校的辦學規模、師資力量，研究教學內容的需要，為鄉村小學配備更好地教學工具，保證鄉村小學數學教學效益的提高。學校要盡量保證每個基層的數學教師都有完整的教學工具，保證小學教具的充足，全面提高鄉村小學數學教學效益。

2.優化教師隊伍建設

學校要多元化地培養鄉村小學教師，提高師資隊伍的質量。學校要加大政策指引，鼓勵數學專業的高校畢業生來鄉村小學支教，另外，學校要加強鄉村本土化人才的培養，全面開展形式豐富的培訓，提高鄉村教育的人才隊伍素質，為鄉村小學數學教育提供更多的制度保障。

鄉村小學數學教師上課的時候，要能夠從小學生的實際生活出發，運用鄉村日常知識和數學信息，讓學生逐漸體驗數學，經歷數學的演變過程，實現數學的抽象概括，在輕松愉快的學習氛圍中接受數學知識，探索數學知識，發現數學知識，掌握數學知識，運用數學知識。

3.運用鄉村資源，實現鄉村實踐改革

生活是學生的老師。鄉村小學數學教師要結合鄉村的實際生活狀況，針對鄉村的獨特的特點，開展豐富的數學教學活動，讓鄉村小學數學課堂展現充分的活力，改變教學的狀況，避免教學的生搬硬套的現象，讓數學課堂萌發出勃勃的生機。在數學教學中，教師要充分運用鄉村教學資源，開展鄉村教學實踐活動，教師可以運用農作物，例如小麥等進行一些基本的數學運算練習，讓小學生能夠觸摸，能夠看到，能夠運用，提高小學生運用數學解決實際問題的才能。

4.重視鄉村留守兒童

在鄉村出現了很多留守兒童，這些留守兒童得不到父母的感情的滋養，長期父母不在留守兒童的身邊，造成這些留守兒童不能形成很好的生活習慣，學習習慣也相對比較差。

家里的年長的老人，也不能給留守兒童深層次的情感需求以滿足，也不能及時地捕捉留守兒童的心理需要和思想狀態。鄉村小學數學教師要給留守兒童更多的關心，還要爭取父母的支持，和家長一起共同管理留守兒童，教育留守兒童。

如何提高改進鄉村小學數學教學效益，這是一個長期而艱巨的使命，是一個長久而深刻的課題。鄉村小學數學教師要提高工作的效率，實現經濟社會發展的背景下的鄉村小學數學教學效益的提高。在新形勢下，鄉村小學數學教師要努力提高每一堂課的數學教學質量，深層次思考如何提高鄉村小學數學教學效益的課題，通力合作，大力實踐，全面提高鄉村小學數學的教學效益。

【作者單位：連云港市東辛中心小學江蘇】