如何進行高三英語寫作訓練

【摘要】新課改后，英語書面表達已占整套試卷的五分之一，學生進入高三之后，必須加大寫作的訓練。而且在高考試題中，寫作部分是學生得分最低的一部分，這說明我們教學中的寫作訓練方法不得當。因此，如何進行有效的訓練顯得極為關鍵。

【關鍵詞】高三 英語 寫作 訓練

高考英語寫作旨在考察學生的書面表達能力，看其能否運用所學過的知識和技能進行思想交流，同時也是考察考生綜合運用英語能力的一種題型。寫作在整套英語高考試卷中占有相當大的比例，新課改后，有些省份已將原來的25分調整到30分，占整套試卷的五分之一。然而普遍存在的現象是學生英語寫作能力在高一、高二得不到充分培養，學生聽到寫作就害怕，直到高三階段才受到師生的急切重視，可這時的訓練往往是急于求成，收效甚微。2016年河南省高考書面表達閱卷統計數據顯示寫作滿分25分，平均得分13分左右。這充分說明書面表達的挖掘空間還很大。本人多年從事高三英語教學工作，一直在進行英語寫作訓練方法的嘗試。下面將自己在教學中如何訓練及提高學生的寫作能力做些總結。

一、循序漸進，從寫句子練起

進入高三，意味著全面面向高考，因此寫作基本功絕對是不能忽視的。要想寫好書面表達，平時就要作好各方面準備工作。平時學習要重視語言基礎知識的積累和訓練，寫作必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進地進行訓練。

首先，教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎。教師對學生的要求不要太高，鼓勵學生學好比較簡單的句子，少用復雜的從句，多用簡單句。句子結構的錯誤主要表現在動詞的用法方面，教學中，教師應不斷強調每個句子有一個有時態和語態變化的動詞謂語。動詞是句子的靈魂，不少學生常常會錯用英語的時態和語態的變化。

一個句子表達信息量越多，且句子越精煉清楚，句意表達和傳輸信息就越有效，并不是長句越多越好，而應交錯使用。這樣可以避免出現雷同句式、語句呆板、行文單一、句子臃腫、缺乏活力等現象。所以，每次作文講評都應挑出1-2篇典型原作，通過多媒體手段圍繞一個問題中心與學生一道來進行分析、潤色和修改，讓即將面對高考的學生親身感受到：句意表達要中心突出，復雜結構要運用恰當，行文思路要暢通一致。

二、范例引路，多背誦一些范文，多練筆

充分運用背誦這一手段，為英語寫作打下堅實的基礎，通過背誦可以培養學生接受英語信息的能力，記憶力，聯想力，思維能力和創造力，可以避免漢語式的英語。背誦多了，寫起文章自然會信手拈來。背誦的內容可以多種多樣，課文的經典段落、練習上的經典句子、好的范文、諺語、時文美文、聽力材料上的小短文、課外讀物上的優美短文、英語報紙上的文章等。對于一些常用句型，可以讓學生熟記，積累的多了，自然有利于學生寫作。

學生在進行短文寫作訓練時，教師還應提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次發完材料，我堅持與學生同時撰寫短文。教師的范文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法。學生在經過一陣緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規范的答卷，比較一下自己的作業，可初步衡量出自己答題的準確度，及時查出作業中的毛病。

三、改寫句子，熟悉各種句式

改寫作文的好處很多，它極大地拓展了學生的寫作思路，熟悉各種句式。我在平時的教學中，每次給學生范文時，總是給出盡可能多的句式，盡可能多的表達。如我在上“介紹江城的基本情況”這節寫作課時：

Jiangcheng， which lies by the Changjiang River， is suitable to live in for its beautiful scenery.

Jiangcheng， lying by the Changjiang River， is very beautiful， which makes it a suitable place to live in.

Jiangcheng， which is located by the Changjiang River， is a beautiful city， where we can live in a comfortable way.

以上的這個句子的幾種改寫，用到了定語從句、分詞作定語等不同的句式。學生從中學到如何用高級句型，去表達自己的思想，提高了寫作水平。并且，豐富多變的表達方式能夠顯示一個考生非同一般的駕馭語言能力，因此能夠博得閱卷老師的好感。

四、進行限時創作，注重自改互改

在三輪復習中，一定要通過限時訓練，提高學生寫作效率。指定任務，規定時間，讓學生有身臨考場的感覺，有效鍛煉學生在單位時間內的答題速度和應試心理。

雖然高考書面表達題對答題要求作了明確說明，學生一般不會有審題方面的錯誤，但是，書面表達是一個創作的過程，如何指導學生進行創作是書面表達練習的重點。教師按照大綱要求，擬出各種情景、文字說明、看圖說話等，可以集體討論所寫要點，給出關鍵詞、提示詞，向學生提出具體要求，完成后上交老師檢查。也可對照范文，學生先對已查出的表達有誤的地方進行初改。考慮到范文不可能把各種表達方式都包括進去，況且學生作業中的錯誤也不盡相同，因此還可安排同桌兩人進行互改。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。有爭議的問題，可當場請教老師。學生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的，他們的寫作興趣自然就會提高。最后，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤。酌情作最后修改后，謄寫工整交老師查閱。書面表達是難題，要擅于表揚學生，鼓勵學生，給他們信心。

五、加強閱讀訓練，培養英語寫作語感

大量的閱讀是書面表達的基礎和源泉。長期堅持閱讀，語感增強了，表達能力也就自然而然地“水漲船高”了。平時，我在講解閱讀理解時，總是要學生把好的句子劃出來，抄寫在筆記本上，不斷記憶，不斷積累。而且，我們的教材是很好的早讀材料，每篇課文里都有大量的詞組和短語。要鼓勵學生利用晨讀時間帶著感情去朗讀，把字、句、文融為一體，培養語感，鞏固所學知識，為英語寫作打下良好的基礎。每學一單元，我就引導學生總結所有的短語。大量積累的詞組爛熟于心時，學生作文時，就會用在自己的文章中。

六、講評要及時，糾正寫作中的錯誤

高三的講評課很多，平時要抓好習作講評課，及時反饋信息。為此我對自己提出了以下要求：

1.老師要將所有學生出現的錯誤分類整理，并分析出現錯誤的原因，為講評課作材料準備。

2.如時間較緊，可抽查部分學生的作文評閱，重點抽查中下水平學生的作文，采用當面批改的形式，幫助學生提高寫作水平。

3.選出優秀作文作為范文讓學生朗讀和背誦，并且將一些寫得較好的習作張貼出來，給予鼓勵。

七、一定要抓好規范，保證好的卷面

對學生提出規范而整潔的卷面要求為不少老師所忽視。卷面是給評卷老師的第一印象，卷面的整潔度影響著學生的成績。不規范的書寫往往造成不必要的失分。句子首字母不大寫，句中個別字母卻大寫，英語的句號寫成”。”等錯誤在作業中時有所見。規范的大小寫、標點符號和整潔的卷面是書面表達的基本要求，必須讓學生重視起來。我們可以通過多種形式抓好學生書面的規范，比如書法比賽、優秀試卷展評、習字練習等，這樣的訓練越早越好，不要求速度，只要求質量，這樣既能讓學生練好英文的書寫，又能起到復習的效果。通過一學期的練習，學生都能養成好的書寫習慣，增強注意卷面的意識。

總之，學生英語書面表達能力的提高是高中英語教學中師生共同努力的目標，單靠以上做法是不夠的，大量的訓練要貫穿于英語教學始終，平時要鼓勵和指導學生多讀多練，堅持不懈，熟能生巧，學生的書面表達能力才會有較大的提高。

參考文獻：

[1]英語課程標準解讀[M].北京師范大學出版社.

[2]安靜，劉立剡.寫作進階指導[M].航空工業出版社.

[3]高考英語滿分作文[M].人民日報出版社.

【基金項目】本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目《高中英語寫作課堂“互動-激趣-互評”模式的探究》

（課題編號：JCJYC16051723）研究成果。主持人：陳華。