把握課堂教學“四個度”打造快樂復習課

金遠

在傳統復習課教學中往往是以老師講為主體，學生主要以聽、記等方式配合老師，但其實學生在教學活動中應占據著主體地位，所以在教學活動中，教師應該充分圍繞學生來教學，并且在課堂上時刻觀察學生的狀態，如果枯燥的復習課能讓學生感到愉悅、快樂，那學生們一定會沉浸到這節課中，不過這僅僅只是教師在課堂設計中要注意的一點。復習課不同于新授課，課堂內容多為學生已經學過、較為熟悉的，對于教學目標的設定，教師心中要有一個清晰的度并要保證一定達成。俗話說得好，拳不離手，曲不離口，在課堂上更多的要保證學生的練習度，充分而又有趣地練習才能讓學生將知識掌握得更扎實。下面，我將具體闡述如何在小學英語復習課中把握課堂教學四個度。

一、教學目標的達成度

小學英語復習課的主要目標是引導學生對所學知識進行查漏補缺、梳理歸類，便于學生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合運用知識的能力。但是在小學階段，學生具有活潑好動、爭強好勝的年齡特點，在課堂上教師需要適當增加一些具有趣味性、競爭性、實用性的游戲。游戲能讓小學生快速地進入狀態，一個有趣的、實用的游戲能使學生長時間集中注意力，激發學習熱情，拓展他們的思維，這樣才能更好地完成教學目標的達成度。例如在復習4A unit7 how much這一課中，我設計了一個任務型的游戲，讓學生們用自帶的物品，自己組織一個義賣活動。班級學生被分為6個小組，我制作了一些“紙幣”以便能讓學生能更真實的體驗義賣的過程，我會根據學生們的語音、語調、動作、表情等評選出較為出色的小組，最終義賣所得的“籌款”將會化作“愛心值”以體現競爭性。

學生們在活動的過程中都十分投入，學生之間互相幫助，一些平時掌握得不好的同學在同學、老師的幫助下也非常認真。由此可見，在進行教學設計時我們不妨將那些繁瑣的知識點，例如語法，固定搭配等，設計成學生喜愛的類型，這樣學生的興趣起來了，教學目標也將自然而然的一個一個完成。

二、課堂練習的完成度

只要設計得當，一節復習課的教學目標相對于課堂練習的完成度，那還是比較容易做到的。教師應在復習階段制定一個正確的，合適的復習方案，根據學生的實際情況，合理安排時間及內容，這樣才能對課堂練習的完成度有一個大概的把握。傳統的復習課往往是在老師“鋪天蓋地”的講授中或在“浩瀚的題海”中進行的，如此往復只會增加對學生身體及心理的負擔，學生將會失去對學習英語的興趣，對提高成績也是非常不利的。英語復習課需要將聽、說、讀、寫這四個部分進行融合并貫穿整堂課，復習課也是為學生提供一個再學習及練習的機會。學生已經掌握一學期所學的知識，但必然會存在遺忘、知識結構混亂等現象，打個比方，就像一個人找到了所有的拼圖，卻不知道如何快速正確的將它拼起來。教師在面對這種學生缺乏一個清晰的知識網絡的情況時就起到了一個引導者的作用，在設計課堂練習時要貼合每一個學生的情況，一堂課的練習要由易到難，層層遞進，學生在復習知識的同時，也同時有了一種挑戰的感覺，這樣能激發學生的課堂積極性。

三、學生學習的參與度

如今小學班級的人數一般在40到50人之間，這對于英語教學來說人數偏多了。為了更好地解決這一問題，保證學生學習的參與度，小組合作學習是個很好的方法。讓學生們聚在一起，他們會感覺平等、親切，心理上更為寬松、自由，便于學生之間信息、情感的交流，增強學生間的相互激勵感，對減輕中下生的心理負擔尤其重要。復習階段的開始，涉及的知識點較多，范圍較廣，學生的學習情況又不相同，對于學習的進度有時會難以掌握。傳統教學往往會受時間、內容、空間等因素的影響，利用小組合作學習能很好地解決這一難題，它能夠提供更多讓學生開口、動手、動腦的空間及機會。由于每位學生都屬于一個特定的學習小組，學生之間互相幫助，共同完成學習任務；課下互相督促和檢查，復習和鞏固所學知識及技能。在小組學習中，教師要注意每一個細節，給小組下達合適的任務，盡量讓小組中的每一個學生都參與進去，并讓每一個小組成員都能有適合他的任務，使各組朝著奮斗目標努力，并且要及時檢查、指導和表揚，使學生體會成功帶來的喜悅。

我經常會讓學生以小組的形式進行對話、表演、默寫等，甚至一些課外的內容我也會讓學生進行小組自我學習。久而久之，學生們的集體榮譽感增強了，合作意識增強，也學會了跟小組內其他同學做比較，取長補短，互幫互助。

四、學習情感的愉悅度

成功所帶來的喜悅是人們無法拒絕的，學生也是，甚至是哪怕一個再小的成功，在他們心中也會被放大很多倍。成功會給學生帶來自信與熱情，讓他們獲得追求更高目標的動力。但是有一部分學生受到應試的影響，在復習階段心理壓力較大；也有一部分學生成績一直比較差，心理上存在著一些自暴自棄的情況。教師要注意幫助學生端正復習態度，啟發和鼓勵學生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創設一個擁有最佳心理狀態的環境。在每一節復習課中教師尤其要注意每一個學生的狀態，試著讓學生愛上英語課，這樣能減少他們的心理負擔。教師可以試著營造一個歡樂活潑、輕松愉悅的課堂氛圍，一個和藹可親的微笑，一句發自真心的表揚都可以拉近老師與學生間的距離，讓學生越來越喜愛英語這門課。有位老師曾經說過：“學生，尤其是小學生缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心。要相信自己：我能行。要對自己一直充滿信心，就不會害怕自卑。對于那些自信心不足的學生，我們要及時地給予更多關愛，讓她們感到‘我能行‘我是最棒的。”

總之，學校教育的主陣地是課堂，把握課堂教學的“四個度”，能夠更有效地幫助學生上好每一節復習課，這也同時要求教師運用科學的教學方法，講究教學的藝術，更新教學觀念，培養學生良好的心理素質，保持他們強烈的學習興趣，這樣才能上好一節小學英語復習課，讓學生無論何時都能一直愛上英語。

【作者單位：昆山市玉山鎮同心小學 江蘇】