教學角度與受益角度

魏建平

蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發展?！币虼?，無論從世界觀、人生觀的培養，還是從知識的遷移、拓展來看，閱讀是提高小學生語文素養的最直接、最現實的方法和途徑，閱讀讓語文課堂更精彩。作為語文老師本人，從教師教學和學生受用兩方面來理解閱讀作為語文教學的作用。

從教學角度來看，閱讀是語文教學中的有效方法和手段。它可以幫助學生理解課文，體會作者的寫作意圖，啟迪智慧，進而激發靈感。

在《黃河的主人》一文教學中，我根據課文特點，采用“以讀為本，自讀自悟，注重整體，入情入境”的閱讀策略，創造了松愉悅的快樂課堂。一是初讀、感知，理清思緒。首先要讓學生有充足的時間閱讀完課文，把握課文的主要意思，形成自己的思緒。然后在學生能夠正確流利地朗讀基礎上，在教學時再加以引導，讓學生初步掌握課文的情感。二是細讀、體會，把握重點。在學生精讀完課文之后，從引導找主要語句入手，直入課文的中心內容中，緊扣課文所要表達的重點。三是精讀、表演，入情入境。引導學生對重點段落、主要語句有感情地讀，聲情并茂地讀，并樂意用合理的肢體語言來展現，更深刻地理解文章的內涵，與作者產生思想共鳴，從中受到感染和教育。四是品讀、回味，寫出感受。有感情地朗誦課文，細細品味課文的內容，寫出自己的學后感。在正常教學中，每學完一篇課文以后，都要讓學生學有所思，學有所悟?？傊?，采用“以讀為本，自讀自悟，注重整體，入情入境”的教學方法，初讀、細讀、精讀、品讀，由淺入深，使學生讀得津津有味，讀中悟文，讀中明理，讀中生智，能收到事半功倍的效果。

從學生受用角度來看，閱讀應是徜徉書海，快樂閱讀。

惠普爾說過：“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔?！睔W陽修也說過：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”他們的話明示我們：大量閱讀對人的一生將產生深遠的意義。那作為教育工作者應該如何引導學生去快樂閱讀呢，我想應從以下幾個方面入手。

一是精心推薦書目，學生自由選擇。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！泵绹睦韺W家和教育家布盧姆說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！碑攲W生讀自己喜歡讀的書時，他會讀得很投入，完全沉浸在書籍的海洋中，和書里的人物融為一體。當學生讀看到自己不感興趣的書時，會感到索然無味。平時，我們會經常見到這樣一個場景：家長為自己的孩子采購了很多書籍，但一個學期下來，孩子卻一本也沒有讀，原因何在，那是因為孩子對這些書本沒有任何興趣。因而，老師必須指導學生選擇一些自己感興趣、能理解的，并且有一定思想內涵的書籍，來提高孩子的閱讀水平。

二是巧用故事懸念誘發閱讀興趣。喜歡聽故事和講故事是每個人與生俱來的天性，學完《賣火柴的小女孩》后，我接著聲情并茂地和他們說起《灰姑娘》的故事。當學生們正在為灰姑娘的命運擔憂，沉醉于其中的時候，我突然會停下來。無不動容地告之他們：這個故事呀，情節很復雜，后面的更加精彩呢，你們要想知道最后的結尾，就自己看看原文吧，老師就不細細給你們講了。此時我不失時機地向學生推薦出經典的《安徒生童話》。

三是降低課外閱讀的要求，學會鼓勵自己的學生。作為老師，要學會讓學生輕松閱讀。所謂輕松的閱讀，就是讓學生在完全放松的環境下閱讀。我們要讓學生輕松地從事閱讀活動，讓他們盡情享受閱讀的樂趣，而不是為了閱讀而閱讀。低年級的孩子認知有限，對閱讀本來就有畏難情緒，如果教師提出太多的有關閱讀方面的要求，便會影響他們的閱讀興趣。只要學生愿意讀書，無論他們的收獲是什么，教師都要給予鼓勵，進而提升他們的閱讀興趣。

從受益角度來看，我們應該讓更多的學生享受閱讀的快樂，更要讓家庭閱讀環境不好的孩子愛上閱讀。

有些學生的家庭閱讀環境非常不好，讓他們養成良好的閱讀習慣非常困難，因為他們的家庭成員中就沒有人喜歡閱讀，也沒人關心自己孩子的閱讀，更不要說良好的閱讀環境，即使是教師提出的有關課堂學習的讀書要求，在起初也得不到他們家長的支持和理解，而往往這部分孩子是最需要閱讀的，也是最需要從閱讀中體會對學習的理解和升華。針對這些學生，我嘗試了一些新的方法，希望也能為他們點亮閱讀道路上的明燈，指引他們走上正確的閱讀之路。

一是選經典、薦精品。只有經過時間考驗、流傳下來的經典作品才值得讓孩子在寶貴的童年、少年時期閱讀。在孩子還沒有讓自己閱讀的心靈空間得到充實時，將這些精品植入孩子的心田，如同為他們打開了書籍世界的大門，讓他們心無旁騖。只要書選得好，我們的孩子都愿意看，也喜歡看，也會更加愛看。人在童年時期都具有好奇心強、好表現的心理特點，他們比較渴望神秘、冒險的閱讀體驗，在低、中學段，《海底兩萬里》《木偶奇遇記》等都特別符合男孩子的口味。而女孩子就比較喜歡《我和小姐姐克拉拉》《愛麗絲漫游奇境》等作品。二是加閱讀、減任務。閱讀，其實也就是一個讀字，但讀書是要花時間和精力的，特別是學習困難的學生，弄得不好會將閱讀成為他們學習的負擔，進而讓孩子從心底里排斥閱讀，那就事與愿違、得不償失了，正如困擾很多家長的，我們也想讓孩子閱讀，可是，等孩子花費大量的時間做完作業也就進入睡覺時間了，哪來的時間閱讀呢？如果把閱讀當作學習的一部分來布置，有些孩子做作業的負擔會更重，就會有不完成作業的現象。那么我們在實際操作中就要合理安排孩子的學習時間，變給孩子加任務的加法為減法，減輕孩子的無用功作業，提升課堂的學習效率，讓孩子有充分的時間享受課外閱讀。三是辦活動、持之以恒。英國著名作家毛姆認為：“閱讀應該是一種享受?！比绻茉谧x書的同時開展豐富多彩的閱讀活動，那么對我們的學生將有足夠大的吸引力，進而提升他們的閱讀興趣。只要他們養成了持之以恒的課外閱讀興趣，那一定能與書籍結成好朋友。

“書籍是人類進步的階梯?！奔ぐl學生閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，就要立足學生終身發展規劃，讓學生在閱讀大量優秀文章、書籍中，學習人類創造的文化成果，同時傳承人類永不熄滅的智慧。作為教師，我們有責任、更要用愛心將孩子們早日帶入知識的殿堂和書籍的海洋，讓他們去享受文明和智慧，讓他們的潛能得到更好地開發，個性得到充分發展，去創造屬于他們自己的世界和未來。

【作者單位： 漣水縣小李集中心小學 江蘇】