轉(zhuǎn)變觀念 培養(yǎng)師資 加強(qiáng)投入

卞文娟

2010年我國(guó)頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，以此開啟了新一輪教育改革的浪潮，素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略主題之一被再次提及。而作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段——音樂(lè)教育同樣面臨著深層次改革的時(shí)代發(fā)展要求。尤其是小學(xué)階段的音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)青少年的道德情操，擴(kuò)展藝術(shù)視野以及促進(jìn)智力的發(fā)展有著積極的意義，也是推行素質(zhì)教育的必要要求。然而，在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)的教育教學(xué)實(shí)踐中卻存在著一些問(wèn)題和不足，現(xiàn)就其中幾點(diǎn)較為突出的問(wèn)題做如下論述：

一、素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

1.小學(xué)音樂(lè)教育觀念落后

應(yīng)試教育在我國(guó)可謂是根深蒂固，長(zhǎng)期以來(lái)在這種教育模式下，全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)均將注意力放在了學(xué)生的文化課成績(jī)上。所有的教學(xué)安排和師資配置方面均以學(xué)生的分?jǐn)?shù)馬首是瞻，深深地陷入升學(xué)率的怪圈而難以自拔。在這種掛念下音樂(lè)課自然成了一門“副科”，甚至?xí)∠魳?lè)課的聲音也時(shí)有耳聞，對(duì)音樂(lè)課的不重視使得音樂(lè)課時(shí)、上課條件以及師資力量都難以保障。很多小學(xué)會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)課被“霸占”的情況，音樂(lè)課無(wú)疑成了應(yīng)試教育的犧牲品。無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的偏見，嚴(yán)重影響了音樂(lè)教育在基礎(chǔ)教育階段提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用的發(fā)揮。

2.師資力量不足

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)音樂(lè)課的不重視使得其師資力量的配置上也較為薄弱，很多中小學(xué)的專業(yè)音樂(lè)老師尚處于空缺狀態(tài)，往往由一些具備音樂(lè)特長(zhǎng)的老師代為行使音樂(lè)老師之職。而即便是有些學(xué)校配有專職音樂(lè)老師，但也存在著不夠?qū)I(yè)或音樂(lè)知識(shí)體系機(jī)構(gòu)落后等問(wèn)題。尤其是對(duì)廣大農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)而言，由于師資力量的不足，進(jìn)行系統(tǒng)完備的音樂(lè)教育更像是一種奢求。即便是當(dāng)前我國(guó)加大了對(duì)基礎(chǔ)教育的投入力度，音樂(lè)教學(xué)的軟硬件設(shè)備得到很大程度的改善，但也因缺少專業(yè)音樂(lè)人才而難以發(fā)揮其應(yīng)有的功效。

3.音樂(lè)教學(xué)設(shè)施陳舊落后

音樂(lè)教學(xué)里不可缺少軟硬件設(shè)施的支撐，如各種樂(lè)器、影音設(shè)備等。然而，當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育卻存在著音樂(lè)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備陳舊、落后的情況。很多小學(xué)沒(méi)有專門的音樂(lè)教室，音樂(lè)教學(xué)器材匱乏。各級(jí)地方政府以及各個(gè)學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的資金投入不足，使得音樂(lè)教育缺乏足夠的資金保障。有關(guān)小學(xué)音樂(lè)教育的相關(guān)軟件研究開發(fā)較為滯后，教材內(nèi)容更新速度緩慢，很多新的音樂(lè)教學(xué)理念難以融入教材當(dāng)中，嚴(yán)重地制約了我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育學(xué)科發(fā)展的步伐。

二、進(jìn)一步提高對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的重視程度

所謂的素質(zhì)教育其內(nèi)容囊括德、智、體、美、勞等內(nèi)容，五育并舉是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端日漸顯現(xiàn)，高分低能的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。盡快轉(zhuǎn)變觀念，提升對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)知，是擺脫當(dāng)前基礎(chǔ)教育尷尬境地的有力舉措。音樂(lè)教育不僅能夠豐富小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，而且可以使其在接觸各類題材的音樂(lè)作品的同時(shí)，擴(kuò)充知識(shí)面，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，進(jìn)而為培養(yǎng)健全的人格和優(yōu)秀的道德品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，增強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的重視程度是當(dāng)下我國(guó)素質(zhì)教育順利開展的必然選擇。

三、素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂(lè)教育改革措施

1.加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)

首先，要大力引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)音樂(lè)人才走進(jìn)中小學(xué)，填補(bǔ)小學(xué)音樂(lè)教師的空缺，擴(kuò)充現(xiàn)階段各個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍的數(shù)量。對(duì)于這一點(diǎn)政府應(yīng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，由于小學(xué)老師的崗位缺乏足夠的吸引力，因此政府應(yīng)積極采取各種措施，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生投入到基層教育當(dāng)中，同時(shí)各大高校應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)專業(yè)的招生數(shù)量，從源頭上為擴(kuò)充音樂(lè)教師隊(duì)伍打下基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有音樂(lè)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，通過(guò)定期或不定期的音樂(lè)教師專項(xiàng)培訓(xùn)，提升現(xiàn)有音樂(lè)師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和整體素質(zhì)，更新師資隊(duì)伍的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力打造一支專業(yè)的音樂(lè)教師隊(duì)伍。最后，提高音樂(lè)教師的待遇。由于受到文化課的“排擠”，很多音樂(lè)老師往往難以受到普通老師應(yīng)有的地位和待遇，為此應(yīng)在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升音樂(lè)老師的地位，改善其生活、工作條件，提供完善的薪資福利待遇。

2.加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的投入

各個(gè)中小學(xué)應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)教育的投入，積極引進(jìn)先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施、器材，為音樂(lè)教學(xué)提供專門的教學(xué)場(chǎng)地，提高音樂(lè)教師的薪資待遇；政府應(yīng)加大對(duì)學(xué)校的財(cái)政支持，以扶持學(xué)校對(duì)音樂(lè)設(shè)施、器材的投入，制定實(shí)施各種優(yōu)惠政策，積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生投入到教育事業(yè)的當(dāng)中；科研人員應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)軟件的研究開發(fā)，著眼于國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，為小學(xué)音樂(lè)教育提供足夠的技術(shù)支撐。

【作者單位：馬鞍山市二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校安徽】