淺談《中圖法》（第5版）兒童文學類目的設置

章亦倩

摘 要：文章從排架實踐對《中圖法》（第5版）兒童文學相關類目設置的不足進行分析和探討，認為應在“繪畫”類下增設“圖畫書”子類目，修改兒童小說題材復分表，明確將名著縮寫本、改寫本歸入兒童文學類。

關鍵詞：《中圖法》（第5版）；兒童文學；類目設置

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）02-0091-02

1 背景

近年來，公共圖書館向未成年人開放成為全國公共文化服務體系建設的一項重要內容。全國各級各類公共圖書館放寬入館年齡，紛紛成立少兒專館或開辟少兒借閱區，增加少兒圖書館藏。據統計，截至2013年，全國各級公共圖書館少兒文獻總藏量為5，626.28萬冊，其中來自非專業少兒圖書館的少兒文獻藏量達4，291.01萬冊，占總量的76%；各省、市、縣級圖書館設有196，192個少兒閱覽座席數，占全國總閱覽座席數的23%[1]。

開展少兒圖書的借閱服務涉及分類問題。筆者查詢發現，各圖書館的OPAC系統、大多數新增未成年人服務的圖書館都在沿用《中國圖書館分類法》（以下簡稱《中圖法》）（第5版）類分少兒圖書，而不是啟用《中國圖書館分類法·未成年人圖書館版》（以下簡稱《未成年人圖書館版》）。基于此，筆者從少兒圖書的排架實踐出發，對《中圖法》（第5版）的兒童文學個別類目設置進行了分析與探討。

2 少兒圖書排架的特殊要求

2.1 圖書的適讀性

公共圖書館未成年人服務的理論基礎是兒童的成長發展階段性理論和皮亞杰認知心理發展理論[2]。基于此，少兒圖書的分類排架應符合兒童認知發展規律，圖書館在按學科內容分類的同時，還應引導兒童進行分級閱讀，盡可能地將不同年齡段兒童適讀的圖書分開排列，避免錯位閱讀。對少兒讀者來說，如果根本看不懂，再好的圖書也沒有意義；讀懂了，才能培養起閱讀的興趣。

2.2 管理的便利性

少兒閱覽區“理架難、找書難”的問題一直比較突出，圖書分類需要盡可能地直觀、親和，便于工作人員快速排架，也方便讀者瀏覽、借閱。同時，圖書分類也應考慮非專業人士管理的便利性，因為圖書館經常會開展由志愿者參與的圖書上架活動。

3 《中圖法》（第5版）兒童文學類目的設置建議

3.1 在“繪畫”類下增設“圖畫書”子類

圖畫書，又稱繪本，即用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏圖書[3]，也有一個字都沒有，完全以純粹的圖畫演繹一個完整故事的“無字書”。圖畫書作為一種新興而獨特的兒童讀物，近年來在中國受到了學者、閱讀推廣人、學校的大力推介。據統計，2010年我國在售兒童圖畫書有4，778種，截至2014年5月已達10，264種，5年時間增加了一倍[4]。讀者出于圖畫書內容不多但定價不菲等原因，往往選擇來圖書館借閱。中國圖書館學會主辦的“全國十佳繪本館”“全國十佳主題繪本推廣活動”等評選活動更是直接促進了各級圖書館對圖畫書的購藏。

關于圖畫書是文學作品還是藝術作品，《中圖法》（第5版）和《未成年人圖書館版》有不同的答案。前者將其歸入文學作品，根據《〈中國圖書館分類法〉第五版使用手冊》，“以文為主并配以圖畫，以兒童為閱讀對象的故事作品，分入兒童文學有關類目；凡以圖畫為主并配以少量文字的作品，如連環畫等，應分入J22/23有關類目”。筆者翻檢圖書在版編目數據及各聯編中心的機讀目錄，發現國內原創圖畫書歸入中國兒童文學類下的“I287.8圖畫故事”，外國作者創作的圖畫書就根據國籍散落到了各國兒童文學的“85故事”類下，無字圖畫書也依此歸類。后者認為圖畫書屬于繪畫作品，“‘J3繪本（圖畫書）與‘I8兒童文學類的圖畫故事的根本區別在于圖書的本質屬性，屬插圖文學作品的是圖畫故事，屬附有文字說明的繪畫作品的是繪本（圖畫書）”。

筆者認為，《中圖法》（第5版）將圖畫書歸入“故事”并不恰當，因為圖畫書的形式覆蓋了多種兒童文學體裁，如：林煥彰的《花和蝴蝶》是若干首童詩的銜接；松居直的《桃太郎》則改編自日本家喻戶曉的民間故事；安東尼·布朗的《我爸爸》中，所有與爸爸有關的敘述，只是一種散文式的羅列，并沒有一個顯在的故事。此外，根據中圖分類號排架的圖畫書，散落四處，極不利于讀者借閱，若想設立圖畫書專區，則須在書標或書衣上做醒目標識才能順利歸架。

基于此，筆者建議在繪畫類J218、J228和J238下增設“圖畫書（繪本）”子類。《中圖法》（第5版）藝術類的體系先依理論、作品區分作品，如果需要再按國家區分；與文學類先依國家區分作品，然后再依理論、作品區分的體系全然不同。這比較符合少兒讀者的檢索習慣，也滿足了圖書館對圖畫書集中排架方便開展親子閱讀活動的需求。

3.2 修改兒童小說題材復分

兒童文學是少兒圖書的主要種類。據統計，2013年全國新出版少兒圖書32，400種，其中文學類12，630種，占總量的39%[5]。兒童小說又是兒童文學中最重要的體裁，它塑造了鮮明的藝術形象，富有童心童趣，能最大限度地滿足不同年齡層次少年兒童的閱讀需要和審美趣味，加之近年來素質教育的引導，知識型、愉悅型的閱讀逐漸占據主導地位，因此兒童小說成為各館少兒圖書中藏量與借閱量都較高的品種。

《中圖法》（第5版）的兒童文學作品按先時代、后體裁的方式列類。同時在“長篇、中篇小說”和“故事”體裁類下注明：如有需要，可依“I24小說題材復分表”分。但在實際分編工作中，兒童小說基本沒有再依題材細分。成人小說中多見的經濟、政治、社會、言情等題材并不適用于兒童文學作品；而兒童小說中的常見題材，如動物小說、幻想小說又無類可歸，這導致兒童小說類下聚集的圖書過于龐雜，難以起到進一步細化區分的作用。

在為未成年人服務的過程中，筆者發現，少兒讀者缺乏文學體裁方面的知識，有時對一部作品是童話還是小說茫然無知，或者漠不關心，但對閱讀的內容或風格卻有明確要求，如：男孩傾向于閱讀《查理九世》《冒險小虎隊》等探險偵探小說，而女孩則喜愛《同桌冤家》《女生賈梅》這類校園文學；小學低年級學生偏愛《窗邊的小豆豆》等成長小說，高年級學生則愛看《狼王夢》等動物小說。因此，按題材類型排架的兒童小說能更好地滿足少兒讀者的閱讀需求，同時又起到了分級閱讀引導的作用。

筆者認為，圖書館應該考慮兒童文學自身的特點，在“I24小說題材復分表”基礎上，增補一些題材類型，以便分類人員選用；同時，在“短篇小說、微型小說”與“故事”及“外國兒童文學”類下注明：如需要，可依該復分表分。建議設置如下。

1 革命斗爭小說、軍事小說

以近代各時期人民革命斗爭、戰爭和軍隊為題材的小說入此。

2 少年兒童生活小說

以少年兒童的校園生活、家庭生活、個人成長為題材的小說入此。

3 史傳小說

以歷史和人物事跡為題材的小說入此。

4 動物小說

以動物為題材的寫實小說入此。將動物擬人化處理的入童話、寓言類。

5 科學小說、科幻小說

以科學探險、科學考察、科學實驗等為題材的小說和科學幻想小說入此。

6 冒險、探險小說

以反特、偵探、驚險為題材的小說入此。

7 社會小說

以社會生活、人際關系、倫理道德為題材的小說入此。

8 幻想、魔幻小說

以魔幻、志怪為題材的小說入此。

9 其他題材小說

3.3 明確名著改寫本、縮寫本的歸屬

中外經典名著的改寫本、縮寫本是少兒圖書的一種特殊類型。出版社可以根據未成年人的認知能力和閱讀能力等特點，對過厚過長的文學名著全本進行適當縮改，以消除理解障礙，讓這些人類文化的精髓及早進入孩子們的閱讀視野，培養他們的閱讀興趣。由于大多數經典文學名著屬于公共版權書，因此各種名著改寫本、縮寫版本層出不窮。這些書除原作者外，一律標明改寫者。

《〈中國圖書館分類法〉第五版使用手冊》對此類書的分類要求是：“文學作品的縮寫本、改寫本、節本，如保持原作文體，改動較小的，仍隨原作品歸類。如從一種文體改寫成另一種文體，或者是雖然改寫本的文體未變，但改寫的幅度較大，屬于再創作的作品，應按改寫后的體裁和改寫者的國籍、時代分類。”由于作品改寫的幅度大小難以鑒定，加上分編人員在分類時往往受主觀意志的影響，不愿意將此類作品與原作品分散，于是許多名著改寫本還是歸入“成人文學”類，從而導致適合不同年齡未成年人閱讀的名著拼音版、改寫故事版、導讀版與原版混排，不但起不到閱讀引導的作用，還給少兒讀者的選擇帶來了混亂與困難。筆者認為，圖書館應該明確規定，如果名著改寫本、縮寫本、節本是以兒童讀者為對象的，均應分入兒童文學的有關各類，便于讀者根據閱讀能力自由選擇。

參考文獻：

[1]中國圖書館學會，國家圖書館.中國圖書館年鑒2014[M].北京：國家圖書館出版社，2015：452-467.

[2]潘兵，張麗，李燕博.公共圖書館的未成年人服務研究[M].北京：國家圖書館出版社，2011：69.

[3]彭懿.世界圖畫書閱讀與經典[M].北京：接力出版社，2011：7.

[4]張賀.兒童圖畫書：外來的和尚會念經？[N].人民日報，2014-07-01（20）.

[5]國家新聞出版廣電總局規劃發展司.中國新聞出版統計資料匯編2014[M].北京：中國書籍出版社，2014：74.

（編校：周雪芹）