班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

熊冬香

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師通過班班通的資源進(jìn)行教學(xué)，有利于提高課堂的教學(xué)效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的教學(xué)內(nèi)容上的局限性。通過班班通教學(xué)，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地為提供學(xué)生提供教育知識以及內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作探究課程的能力，體驗成功的快樂。這不僅有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，還能夠開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常重要的作用。

一、運用“班班通”提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最佳的動力。利用班班通設(shè)備進(jìn)行教學(xué)要充分考慮利用電教的直觀性與可操作性等特點，結(jié)合教材的內(nèi)容，以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，以有趣的情境調(diào)動學(xué)生的興趣。在這個過程中就要求教師精心地設(shè)計課堂，通過導(dǎo)入新課件，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。原本的教學(xué)方式采用板書來進(jìn)行，非?？菰锏臅嬷v解以及機(jī)械的作業(yè)練習(xí)，使得學(xué)生常常認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味而且具有難度，而采用班班通的教學(xué)，可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化，生動形象地以各種形式呈現(xiàn)，創(chuàng)造一種美的感受，更能夠幫助學(xué)生掌握事物的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力、表達(dá)以及想象能力。如在教學(xué)“相遇問題的題目”時，學(xué)生一直對“速度和”的理解比較困難，如果用實物或圖片等傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行直觀演示，由于受時空限制，很難使得學(xué)生順利地觀察和思考。而運用“班班通”模擬運動過程，就可以先出示“甲乙兩人從兩地同時同向出發(fā)”的畫面，當(dāng)?shù)谝环昼姾?，將畫面定格，觀察兩人處于什么位置，并提問：“他們一共走了多少米？”此時就可以告訴學(xué)生“甲的速度加上乙的速度”就稱為他們的“速度和”，這樣就能幫助學(xué)生快速理解知識掌握內(nèi)容從而解決問題。

二、運用“班班通”突破教學(xué)的重點難點

小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式，具體形象的東西直觀生動，給人印象深刻，由于數(shù)學(xué)的知識比較抽象化，而且注重邏輯與理性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，以更好幫助學(xué)生理解知識，而信息技術(shù)正是這樣的一座橋梁。利用動漫、音頻、視頻等，使學(xué)生通過這樣形象的、動態(tài)的、三維的圖像加深對新知識的領(lǐng)悟。我們常常結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用多媒體電腦制作課件來揭示數(shù)學(xué)的概念、法則、公式等知識。通過這一手段有效地突出了重點，突破了難點，取得良好的效果。在講述一個全新的課程時，可以用一個動畫故事來呈現(xiàn)，提出一個問題或者設(shè)置一個懸念，使得學(xué)生能夠很快地進(jìn)入到這個情景中，激發(fā)起學(xué)生的好奇心以及探知欲。比如，在執(zhí)教《分類與整理》這一新課程時，開課后大屏幕出示了小猴子的書房很亂，需要幫忙把它分門別類進(jìn)行整理的場景，引出本課的教學(xué)內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起，使得學(xué)生能夠帶著迫切的愿望進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速激發(fā)了一年級學(xué)生的認(rèn)知能力以及欲望。

三、運用“班班通”提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率

使用班班通這種教學(xué)方法對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使得媒體的轉(zhuǎn)換更加方便而且迅速，它代替了教師原本的現(xiàn)場講解、粉筆板書以及機(jī)械的人工演示。這種教學(xué)方式在練習(xí)以及復(fù)習(xí)中更加凸顯出它的優(yōu)勢，它能夠替代板書節(jié)省時間，教師就能利用寬裕的時間來對教學(xué)進(jìn)度以及相應(yīng)的知識掌握情況進(jìn)行調(diào)整，也就可以運用更多的時間來針對個別的學(xué)生進(jìn)行知識提高訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地提高數(shù)學(xué)成績。班班通這種教學(xué)方式已經(jīng)通過實際的經(jīng)驗向?qū)W生展現(xiàn)了其豐富的畫面感、文字魅力以及聲音魅力，各方面的教學(xué)特色手段給學(xué)生帶來的優(yōu)勢使學(xué)生能夠更加深刻地對知識進(jìn)行記憶、理解，以及思考。班班通這種教學(xué)方式使得演習(xí)以及教學(xué)能夠反復(fù)進(jìn)行，文字顯示停留的時間會比較長，比傳統(tǒng)的用語言來表達(dá)會更加有利于學(xué)生的記憶以及筆記記錄等等。對于那些反應(yīng)較慢、記憶能力又不強(qiáng)的學(xué)生尤其有幫助，而且反反復(fù)復(fù)地對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，可以使學(xué)生更加深刻地掌握知識。還有一些平常上課注意力不太集中的學(xué)生，這種教學(xué)方式可以給予他們更多的機(jī)會對知識進(jìn)行掌握。另外，就是在進(jìn)行班班通教學(xué)的過程中，老師需要耐心慢慢引導(dǎo)學(xué)生，任何教學(xué)都不是立竿見影的，需要一個長期的適應(yīng)過程，才能夠取得良好的成果。在運用班班通教學(xué)的時候，需要教師長期堅持這種教學(xué)方式，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)期才能夠得到最終的教學(xué)成果。

四、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中，不但要考慮學(xué)生的各項認(rèn)知因素，包括他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力等等，還需要發(fā)揮情感作用，完善教學(xué)的手段以及呈現(xiàn)的效果。運用班班通這種教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中單一的教學(xué)手段，使得教學(xué)更加多元化，讓學(xué)生離開枯燥的書本，由傳統(tǒng)的板書變?yōu)楝F(xiàn)在的可以通過情景的創(chuàng)造和氣氛的渲染來增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，從而提高他們的探知欲，通過這種方式也能夠讓學(xué)生更加生動地了解他們所學(xué)習(xí)的知識以及其中的具體內(nèi)容。任何教育方式都需要講究教師與學(xué)生之間的關(guān)系處理，教師與學(xué)生相處的時候必須要注意與學(xué)生之間的平等關(guān)系，不能夠總是以師長的姿態(tài)強(qiáng)行要求學(xué)生，這樣給學(xué)生帶來的只是壓迫感，學(xué)生只會在被動的狀況下進(jìn)行老師吩咐的一切。而這種壓迫感其實并不能在學(xué)習(xí)過程中帶來良好的發(fā)展，相反，這種壓迫感只會給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶來阻礙，學(xué)生只會通過老師的安排被動進(jìn)行學(xué)習(xí)，在心理上產(chǎn)生一種抵觸。想要將班班通這種教學(xué)形式很好地運用到教學(xué)中，就需要教師掌握與學(xué)生關(guān)系良好相處的技巧，讓學(xué)生在一個舒適的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，這樣才能夠達(dá)到我們的教學(xué)目的。

【作者單位：永修縣永豐小學(xué) 江西】