新形勢下醫學生創新創業教育模式研究

劉磊+孟晨+呂世軍

[摘要]近幾年，我國高校畢業生就業壓力逐年增大，很多醫學院校的畢業生也面臨著失業的危機，為解決醫學生就業難問題，很多醫學院校都開始對學生進行創新創業教育，希望通過創業帶動就業，但是很多醫學院開展的創新創業教育只是教授醫學生一些理論知識，并沒有結合醫學生的實際情況開展具有醫學特色的創新創業教育，并沒有真正達到幫助醫學生創新創業的目的，要想幫助醫學生利用自己所學專業進行創業，必須將醫學專業教育與創新創業教育相結合，培養醫學生在醫學領域創新的能力，同時利用自己的創新成果進行創業。

[關鍵詞]創新；創業；醫學生

[DOI]1013939/jcnkizgsc201705229

就業問題逐漸成為當今社會熱點問題，2016年全國高校畢業生人數達到756萬人，醫學院校畢業生也是這756萬人中的一大部分，由于醫學院校就業前景比較好，所以很多學生在高考時都選擇了醫學院校，這也就導致醫學院校每年的畢業生人數逐年遞增，給醫學生的就業帶來了巨大的壓力，要想解決醫學生就業難的問題，必須鼓勵醫學生進行創新創業，通過創業來解決自己的就業問題，通過創業來實現自己的人生理想。

1醫學生創新創業教育的意義

隨著我國就業壓力逐年增加，2015年李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”的號召，鼓勵廣大學生在校期間進行創新創業，為鼓勵大學生創新創業，我國政府為大學生提供了很多便利的條件，對大學生開展創新創業教育，以創新創業教育來促進大學生全面成才和全面發展，通過大學生創新創業教育培養大學生的創新精神和創業意識，鼓勵大學生通過創業來帶動就業，解決大學生就業難的問題。

近年來報考醫學專業的學生逐年增多，給醫學生的就業帶來了巨大的壓力，很多醫學生對創新創業知識也有著迫切的需求，由于醫學專業的特點，很多醫學生不知道該如何在自己所學的專業領域進行創新，更不知道該如何利用自己的專業知識進行創業，也就導致很多醫學生在自己專業以外的領域進行創業，沒有發揮醫學生的專業優勢，所以對醫學生開展創新創業教育具有特殊的意義，開展醫學生創新創業教育，必須將醫學專業教育與創新創業教育相結合，引導醫學生在自己所學的專業領域進行創新，利用自己的創新成果進行創業，更好地發揮一名醫學生的專業價值。

2醫學生創新創業教育的現狀

21創新創業教育領域的單一性

目前我國一些高校開展大學生創新創業教育課程，大部分都是針對一些理工類院校和綜合類院校學生開展的，很少有針對?？祁愒盒W生特點來開設創新創業教育課程的，很多醫學院校開展的創新創業教育課程，講解的都是一些寬泛的知識，學生即使學習到了創新創業的知識，但是也只是了解創新創業的一些方法和概念，卻很少有學生了解該如何在醫學領域進行創新和利用自己所學的醫學知識進行創業。

醫學生對創新創業知識有著迫切的需求，但是由于醫學生的專業特點，醫學專業主要就是教授學生治病救人和救死扶傷的技能，醫學對學生的專業技能要求十分嚴格，所以醫學生要想在自己所學的專業領域進行創新十分困難，但是卻荒廢了自己所學的專業知識，也違背了自己選擇醫學專業的初衷，這樣不僅沒有發揮醫學生創業的優勢，也影響了醫學生的創業效果。

22創新創業教育缺乏實踐性

對醫學生開展創新創業教育主要是培養醫學生創新精神和創業能力，要想讓學生能夠利用自己所學的專業進行創業，就必須提高醫學生在醫學領域的實踐能力，但是現在很多醫學院校開設的創新創業教育課程，多數都是理論課程，缺少實踐教學，這也與醫學院校的教學體系有關，醫學院校的實踐單位都是醫院，一般只有大四和大五的同學才可以去醫院進行實習，低年級的學生學習的都是基礎知識，很少有實踐操作的機會，但是創新創業教育的主要目的就是培養學生的實踐能力，利用自己的專業優勢進行創新創業，由于醫學專業的特殊性，給醫學生創新創業教育的實踐教學帶來了阻礙，影響了醫學生創新創業教育的效果。

3醫學生創新創業教育模式研究

31創新創業教育與醫學專業教育相結合

在醫學院校開展創新創業教育，必須結合醫學專業的特點，將創新創業教育與醫學專業教育相結合，首先，在創新創業教育課堂教學過程中必須融入醫學專業創新創業的案例，通過帶領學生分析案例，讓學生了解如何在醫療衛生領域進行創新創業。通過創新創業教育培養醫學生在日常學習和生活中主動發現新鮮事物的能力，利用自己所學的專業知識在醫學領域進行創新，利用自己的創新成果去創業，這樣既可以提高自己的專業技術水平，還可以實現自己的創業夢想。其次，在醫學院校也有一些學生在自己的專業領域進行創新，在對學生進行創新創業教育的時候可以邀請這些同學對醫學生進行創新創業的指導，讓這些同學講解一下自己是如何在醫學領域進行創新的，將自己的發明成果展示給大家。最后，要聘請一些醫學研究領域的專家，為學生講解一下如何在醫學領域進行創新，通過聽專家們的講座來開拓學生們的眼界，培養學生在醫學領域進行主動創新的精神，為醫藥衛生事業貢獻出自己的一份力量。

32創新創業教育與職業生涯規劃相結合

職業生涯規劃是大學生創新創業的萌芽階段，對醫學生開展創新創業教育，首先必須讓醫學生明白自己所學專業未來的發展前景和就業方向，將創新創業教育與職業生涯規劃相結合，提高醫學生對自己專業未來發展的認識，在學習創新創業知識之前就對自己未來的發展有個好的規劃，通過學習創新創業知識來補充自己未來發展中需要的一些知識，讓自己的學習更加有針對性，通過創新創業教育與職業生涯規劃相結合更好地為醫學生指明創業之路。

33理論與實踐相結合的教育模式

醫學生創新創業教育的關鍵在于培養醫學生創新創業的實踐能力，醫學生要想在自己專業領域進行創新創業必須具有較強的實踐動手能力，所以必須將創新創業教育理論與醫學實踐操作相結合，首先，在醫學生創新創業課程中應該適當地設置一些實踐課程，帶領醫學生去一些醫院和醫療企業進行參觀和實踐操作，培養醫學生的實踐動手能力，通過實際操作讓學生了解怎么在自己的專業領域進行創新，如何利用自己所學的專業知識進行創業，其次，在醫學生創新創業教育過程中要多開設一些創新創業拓展教育活動，通過開展創新創業拓展教育，提高醫學生的團隊合作能力。最后，開展一些模擬的創業大賽，讓醫學生自己扮演創業者，在活動中醫學生能夠了解身為一名創業者應該具備哪些能力和創業者創業過程的艱辛，培養醫學生創新創業的實踐能力，幫助醫學生積累豐富的創業經驗。

參考文獻：

[1]閆海波新時期高校創業教育的新途徑研究[J].實驗技術與管理，2016（10）

[2]劉素婷談高校的創業文化建設[J].唐山職業技術學報，2011（2）.

[3]路貴斌基于協同育人理念的高校創新創業教育改革研究[J].南京理工大學學報：社會科學版，2016（4）

[4]劉志華關于促進支持大學生創新創業的建議[J].中國高新區，2015（3）

[5]黃冠平基于學科交叉的書院制創新創業教育體系構建研究——以蘇州大學敬文書院為例[J].新絲路（下旬），2016（3）

[基金項目]本文系牡丹江醫學院教改立項“新形勢下醫學生創新創業教育模式研究”（項目編號：JY2015013）相關研究成果，項目組成員：劉磊，呂世軍，吳皓達，唐懿鳴，谷朝霞。孟晨為本文通訊作者。